朗读教学案例_朗读教学教学案例
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朗读教学案例
案例：
师：小朋友的介绍真带劲，说得有滋有味，真的吸引了很多小动物，有谁来了？ 生：兔姑娘。
师：兔姑娘系着蝴蝶结，穿着美丽的裙子走来了。她被美丽的小路吸引了，她在说什么？
生读小兔子的话：啊，多美的小路啊。
师：听了小朋友刚才的读，兔姑娘在一边翘嘴巴了，还抱怨说：我是女孩子呀！女孩子说话有什么特点？ 生1：声音细细的。
生2：声音尖尖的，柔柔的，清脆的„„
师：女孩子们，听男孩们多了解你们，咱们做评委，请他们说女孩子的话。师请女生评价。
生：他们声音变细了，满好的。„„
师：女孩们对你们的评价多高呀，老师再给你们提个建议，如果能够表演读，你们表现更出色。咱们同组中小组合作读，女生做教练指导男孩演兔姑娘。
师：小兔子后面还来了谁？“双手后摆，慢慢地走”老师表演鹿先生，学生边模仿边说。
师：鹿先生为什么走得这么慢？ 生１：因为他今天没事做。生２：因为他们喜欢这儿。生３：因为他在欣赏美丽的小路。
师：是啊，他一边看一边说：多美的小路啊。你在读的时候注意到什么？
生：声音粗一点。师：为什么？ 生：因为他是先生。
师：还有很多小动物经过这儿，有谁？说什么？ 生：小狗，多美的小路呀！生：小花猫，喵喵，小路好美。„„
师：（引读）小公鸡从这条小路上走过,说” ____________”;小山羊从这条小路上走过,说:” ____________”；我们一（1）班的孩子从这条小路上走过说：“____________”。评析：
以上是我执教《美丽的小路》的教学片段。在这个片段中，我具体实在地对朗读进行了指导。如兔姑娘从小路上走过时说的话，学生初读时效果很不好。于是我以小兔子自己的话，侧面评价学生的朗读，带动学生的自我评价。而且指导学生读出细细、尖尖、清脆的声音。通过有实效的指导，学生进步不少。
在这个片段中，我还充分发挥学生的想象，让学生想象小路的美，想象还会有哪些小动物从小路上走过会发出惊叹声。学生的语言真美，想象也很丰富。尤其是最后我设计的引读环节，学生的朗读将小路的美渲染到极致，为后面小路的脏做了铺垫。
小学语文教学大纲明确指出：“朗读能发展学生的思维，激发学生的情趣。学生朗读能力逐步提高，对课文内容的理解就会逐步加深。”因此，在阅读教学中，恰当地﹑充分地运用朗读手段，可以帮助学生理解课文内容，发展语言，发展思维和陶冶情感。朗读，是品味感受的阅读活动；朗读，是充满诗意的文学活动；朗读，是丰富细腻的情感活动。我认为，朗读教学的精髓就是教师卓有实效的指导。只有具体实在的指导，学生才能让感人至深、振奋人心的感情自然充其量分地流露！
2012年5月30 刘双翠
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