学前教育学复习题及答案3_学前教育学试题及答案
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统的教师权威的面具，而勇于面对自己的优点与缺点，以具有喜、怒、哀、乐等情绪的人的真正面目，来面对儿童，无所躲避，更不必掩饰。二是接纳与信任，教师要把每一个儿童都当作一个有价值的独立个体来看待，关心爱护他(她)，并给他们充分的探索与自我发现的机会，这是他们应得的权利，只有当教师不以评判的态度来对待儿童，只有当儿童有了最大的安全感时，学习才是有效果的，否则学习将无从发生。三是深切的了解，良好的学习是建立在师生相互了解的基础上的，因为只有深切真诚的了解，才可能产生师生闻心灵的沟通，给予他们以温暖和鼓励，并真诚地热爱他们。教师有了上面三种态度，就可以解除儿童的防卫，缩短教师与学生间的距离，促进儿童自发地、主动地学习。
7.10．如何建立良好师生关系?答：达成良好师生关系的基本做法是：(1)消除幼儿对教师的恐惧。幼儿在刚刚进入幼儿园时，对陌生的环境与陌生的人会有一种恐惧感。因此，教师要以亲切的面部表情、和蔼可亲的语气同幼儿进行交谈。而且对于新人园的幼儿要尽力帮忙让他们熟悉幼儿园。刚开始时教师对幼儿的要求并不需要十分严格，只要没有原则性的错误，教师往往可以采取宽容的态度对待幼儿。(2)让幼儿学会如何尊重他人。中小班幼儿往往因为发展的不成熟，对于友谊的界线并不十分清楚，有些幼儿更是把和蔼可亲与软弱可欺混为一谈。面对这一情况，教师不要以硬克硬，而是要让幼儿首先分清这两个词的内在含义，而且还要幼儿对自己的言行负起必要的责任。(3)与儿童共同制定良好师生关系的基本原则。我们常常说，感情是双向的，只有一方的付出是得不到真正的感情的，师生关系也应当如此。在以前，往往教师要对幼儿付出自己的爱，好像只有这样做，教师才够伟大，教师才能称之为教师。这对于教师来说是不公平的，而对于孩子来说，这些没有要求回报的爱，也得不到他们的珍惜，因为他们往往认为，这是我应该得到的，更有些孩子把别人的谦让当作是一种软弱，可以任我胡作非为。因此我们主张教师在付出自己爱的同时，也要得到相应的回报。也就是说，教师与幼儿要做到相互尊重、相互爱护、相互支持。因为这才是我们所希望的良好师生关系。
▲8.5．运用直观形象法应注意哪些事项?答：采用直观形象法应注意的事项有：(1)内容的选择。在运用直观形象法的集体教育活动中，一般是根据教学计划选取教学过程中普遍存在的难点或重点，对儿童进行直观形象化教育，使直观形象法的示范性作用更有针对性。(2)实施要求。①手段可以多样化。可以根据教学的需要和现．在条件，相应采用录音、录像、电视、电影、VCD、DVD、幻灯、投影以及电脑多媒体等各种直观手段，来对儿童进行直观教学。②形象化对象也可以多样化。教师可以真人真事为范例，可以艺术作品中的典型事例为范例，也可以通过讲故事或情境表演树立范例。③要与语言法相结合。在实际教育活动中，直观形象法与语言法(讨论法、故事法)是密不可分的。因为光有直观示范，只能使儿童知道事物原本是怎样(做)，但还不能使其明白为什么是这样、为什么要这样做等。讨论时应注意采用小组形式，为更多的儿童提供在观察基础上提高其认识的机会。④与行为练习相结合。要让儿童掌握所学的知识或行为，只有观察或讨论还不行，必须在行为练习中让儿童巩固从观察和讨论中得来的知识和行为，并在行为练习中将这些良好行为固化在儿童身上。
8.6．运用游戏化方法应注意哪些事项?答：运用游戏化方法应注意的事项有：(1)采用游戏化方法要注意“发展适宜性”原则。3岁儿童由于能力较差，所以只善于个人游戏，他们常把布娃娃当对象，和它说话、玩耍，然后再过渡到和小朋友一起玩。不过最初的集体游戏只是一种在一起玩的形式，而无合作的内容。真正有分工、有互助、有协调地开展游戏要到大班才出现。所以，3岁儿童和邻居孩子玩，往往玩不好，到6岁时孩子们已很能干，协作合群能力提高，他们可以玩很长时间的集体游戏。当然，独立性也更强了。教师就要根据儿童在游戏能力方面的年龄差异和个体差异，因人而异、因地制宜地开展游戏化教育。(2)明确游戏规则。游戏都有规则，只不过有的规则明显，有的隐蔽。游戏规则是根据游戏目的以及教育活动的目的而提出的，它能在游戏中起组织、约束、调整儿童游戏行为和相互关系的作用。孩子们为了玩，愿意遵守规则。教师可借此机会培养儿童良好的行为习惯和规则意识。(3)教师应掌握指导游戏的技能。游戏虽好，但也要适合儿童的年龄特点和发展要求。即便玩合适的游戏时，如缺乏正确指导，同样也会给孩子带来不良影响。如运动量过大的游戏会损害健康，不掌握玩具操作技能的游戏会危及生命，在游戏中常处于被支配地位的孩子会形成胆小、软弱的性格，而有些霸道的孩子在游戏中如得不到控制和教育，将会形成自私、骄傲的性格。这些个性品德上的问题将会影响他们一生。游戏中的教育因素需要教师去引发才能达到游戏教育的目的。如玩水，成人给孩子一个塑料袋，让他们将水装进袋内，并用小针扎几个小洞，指导孩子观察水的流动，引起其对水流形成兴趣，发挥玩水游戏的教育价值。若不指导也许只是玩玩而已。同时，指导需要教师的爱心。对游戏的指导是一门艺术，它是建立在教师的爱心的基础上的。这种爱应该表现为对孩子的仔细观察、了解和尊重，表现为教师作为孩子的游戏伙伴而平等地参与游戏。(4)创设游戏角。游戏角是孩子游戏的小天地，是他们心目中的天堂。要给孩子们安排一个玩具箱或玩具柜，最好能给他们一个玩具角，使他们有一个自己的游戏王国。在这个天地里，要求他们做小主人，爱护玩具，场地整洁，培养责任感和劳动技能。当然做这些工作是容易的。教师要记住：一要对孩子严格要求，二是教会孩子整理技能，三要运用表扬与批评、鼓励与惩罚相结合的手段去督促他们的行为，四要学会有耐心和坚持。
8.7．故事法的操作形式有哪些?答：故事法的操作形式：故事法在教学中运用，一般以课堂教学形式出现，有明确的教育目标和教育计划。可以运用的形式是多种多样的，一般有口述、听录音、看图讲故事、情景教学、幻灯、录像、复述故事、表演、编故事开头或结尾等活动形式。
8.13．角色扮演法的特点是什么?答：角色扮演法的特点是：(1)角色扮演训练是促进儿童亲社会行为、减少消极社会行为的有力手段。(2)适合儿童的年龄特点与兴趣。角色扮演训练以表演的形式出现，符合了儿童活泼好模仿的特点。(3)角色扮演训练与表演游戏是截然不同的。(4)角色扮演注重对他人内心世界的分析，促进儿童角色承担能力的提高。▲8.14．角色扮演法的教育过程是什么?答：角色扮演法的教育过程是：(1)开始。介绍情景，制造气氛，引发问题，当情节出现两难或展开时即停止，用发问方式让儿童思考并预测故事结果。(2)选择参与者。讲解、分析各角色特点，征求自愿扮演者。(3)扮演及观察。自愿扮演者扮演，其余儿童观察。(4)讨论及评价。事件、地位、动机、行为的后果等。(5)集体扮演。各个儿童将自己思考的行为方式表演出来。(6)经验共享与类化。使问题情景与真实情景相结合，探讨行为的普遍原则，可用讨论让儿童研究问题情景及其结果，以促成内化，如儿童有类似经验与实例可提供出来。
▲8.20．表扬鼓励法包括哪几种方式?答：表扬鼓励的方式有：(1)口头表扬与鼓励。运用肯定的语气来确认和激励儿童良好的行为表现。这是儿童教师一般最常用的表扬形式。(2)眼神、表情、动作（肢体语言）上的表扬与鼓励。是态度上表示满意和鼓励。这也是教师在儿童一日生活中常用的方法。(3)物质表扬与鼓励。对经常表现良好或有突出行为表现的儿童，可以采用教师或儿童制作的物品来以资鼓励，但切忌采用吃、穿、用以及金钱等方面的奖励。(4)权力、委托方面的表扬与鼓励。对有良好行为表现或进步较快、转变较大的儿童，可以给以某些“权力”或委以“重任”，使儿童得到尊重与信任方面的满足。(5)文字表扬与鼓励。将受表扬鼓励的儿童名字公布在“光荣榜”或“先进栏”里，以肯定他们良好的行为表现。
▲8.23．表扬鼓励法的注意事项是什么?答：实施表扬鼓励法应注意的事项有：(1)正确选择所要表扬鼓励的行为。教师所表扬鼓励的行为要恰当，不能没有原则或标准地滥加表扬。～般来讲，有以下表现者，都给予表扬：一贯表现好，有突出的行为表现，有很大的转变或进步，以及虽未成功但有正确动机的，等等。(2)因人而异，有针对性地表扬鼓励。对于平时一直表现好的，偶尔有突出行为表现的，有较大转变或进步的，以及好心办错事的孩子，要区别对待，因地制宜、因人而异地分别采取各种不同的表扬鼓励形式加以表彰。(3)表扬鼓励要具体明确、及时得当、不流于形式。要明确指出儿童的好行为、突出表现或具体进步，不可笼统抽象千篇1律地采取某种固定的表扬鼓励形式，那样不但不能起到应有的行为强化作用，反而会使儿童产生习以为常甚至是厌烦的心理。
8.24．批评法的方式有哪几种?答：批评的方式有：(1)以动作眼神进行批评：批评也可是无言的，可用各种眼神、身体姿势或动作来表达老师的情绪和态度，暗示孩子们做错了某事。(2)口头批评是主要批评方式。
▲8.25．实施批评法应注意哪些事项?答：实施批评法时应注意的事项有：(1)要根据不良行为的性质选用不同的批评方法。批评的轻重，要视过错的大小而定，不能不分青红皂白，一有缺点错误就给予批评，更不能频繁批评。(2)批评要有针对性，实事求是，注重事实和儿童的态度。为使批评真正达到教育儿童的效果，使其心服口服，就要讲求实事求是、有针对性，更不可歪曲或夸大事实。为此，在批评之前，教师要了解事实，了解事情的全过程，不可轻信一面之词。有些儿童长得十分讨人喜欢，而有的则相反，于是一些教师就会根据自己的喜爱来评定他们语言的可靠性，但这是十分荒谬的。(3)批评必须做到公正合理，以促进儿童身心发展为原则。教师对儿童应该一视同仁，在错误面前不能偏袒、不能护短，更不能从主观印象出发臆断妄言，以致使儿童产生逆反心理。只有这样做，教师的批评才会起到实际作用。(4)批评要考虑儿童的年龄特点和个性特点。儿童理解力差，是非概念不清，又好模仿，所以应尽量少用批评法。教师在对儿童做出批评的同时，还应组织一些活动，如关于电的小实验，使儿童真正的看到电的形成，并了解到电的危险性。因此，我们建议，与其批评儿童，不如让他们更多地了解周围的事物。(5)批评要注重实效。批评不是目的，不是为批评而批评，或者一批就批个没完没了(有些教师就属这种类型)，而是要注重其实际效果。为此，老师要注意：批评中要给以引导和鼓励；在说理的同时，要采取移情或角色转换的方法；对突发的错误行为，应立即向儿童指出，本着讲明道理、教育本人、揭示别人的态度进行；论事不论人，即教师在分析错误原因时，不要动不动就把原因归为儿童自身不好这一点上，而是要着重指出错误的性质，帮助儿童提高认识。
▲8.26．实施惩罚法应注意哪些事项?答：实施惩罚法应注意的事项有：(1)要使惩罚具有教育意义。(2)运用惩罚法要做到“三要”。(3)惩罚的基础是尊重与严格要求相结合。(4)要注意儿童受惩罚后的情绪。(5)惩罚要依靠集体对儿童的帮助与支持。(6)采用惩罚方法要考虑年龄特点和个性特点。(7)惩罚应和其他教育方法相结合。(8)要注意不要轻易惩罚儿童。
▲8.27．惩罚法的操作内容是什么?答：惩罚一般可分为社会性惩罚和生理性惩罚。(1)社会性惩罚。也称心理惩罚，主要是通过剥夺儿童的某些社会性愿望，从而达到促其“自省”和明辨是非的目的。具体有以下两种做法：①自然后果的惩罚：即不是人为的惩罚，而是通过事物自身的后果让儿童受到相应的处罚，使儿童从中体验到自身错误所带来的不良后果，从而达到教育的目的。②剥夺性惩罚：又可分为权利剥夺性、情感剥夺性、物质剥夺性和孤立性惩罚。(2)生理性惩罚。实际上就是体罚，即通过对儿童身体的野蛮、粗暴管制，试图使儿童思想行为发生转变的一种不正确的教育法。这种强烈刺激儿童身体的方法是被《未成年人保护法》所严令禁止的，是根本不允许在幼儿园以及各级教育机构使用的。但在实际教育教学过程中，有的教师会采用各种变相的体罚形式，如关小黑屋、门外罚站、不许吃饭等，这在幼儿园也是应该禁止的。
9.3.家庭的教育功能是什么?答：家庭的教育功能具体表现为：(1)教导基本的生活技能。家庭生活是平凡而琐碎的。家长在与儿童共同的家庭生活过程中，儿童逐渐学会了一些基本的生活技能。这些技能包括基本的生活自理能力、为他人和家庭服务的能力直至最终独立生活能力的形成。我国当前由父母与独生子女组成的核心家庭日益增多，使得父母与儿童的接触增多。加之儿童脱离父母独自活动的机会与条件减少，受照顾过多，造成儿童依赖、懒惰、缺少生活技能等弱点。为此，现代家庭中，家长应该加强幼儿基本生活技能的培养。(2)教导社会行为规范。家庭环境对于儿童品德的成长影响很大，它无时无处不在影响着一个人的品格。家庭和其他形式的社会组织不同，它对儿童有着早期的长期持续的影响特点，有着生活与教育交织在一起的特点，还有着广泛而深刻的影响特点，因此家庭在培养新一代对社会生活的适应能力、性格的形成以及发育成长方面是将环境因素和教育因素融合在一起的。(3)指导生活目标。家庭在指导子女的生活目标，形成个人理想、志趣方面起着重要作用。个人的理想最初往往由兴趣爱好所引发的，而其兴趣爱好正是在家庭生活中萌发的。家长用自己的全部生活经验去影响和教育子女，并倾注着莫大的期望。(4)培养社会角色。家庭在培养孩子社会角色过程中也具有独特的作用。家庭是由多种角色组成的群体，有男女性别角色，有子女和长辈的角色等。儿童在这种角色环境中获得了在日后社会上充当这些角色的启蒙经验，如怎样当父亲，怎样做母亲，怎样培养下一代等。这些经验往往会在儿童成人后仍然发挥着影响力。(5)形成个人性格。家庭在形成个人性格特征、形成个人对社会生活的适应等方面，也有着不可替代的影响。一个人性格特征是在先天遗传因素的基础上，在后天环境的长期影响下形成的。性格反映了人的生活经历，同时也表现为人的生活方式。在家庭的良好影响下，能够培养出性格开朗、刚毅、坚强的孩子，反之，在教养不当的家庭中孩子的性格会偏离正轨，甚至导致孩子走上犯罪的道路。
9.4．家庭教育有哪些特点?答：家庭教育的特点有：(1)家庭教育的率先性。个体从孕育的那一刻起，就在母体中接受着影响和教育。(2)家庭交往的密切性。在家庭中父母和子女之间关系是在血缘的基础上建立起来的。(3)家庭教育内容的丰富性和生活性。家庭教育领域涉及范围很广。(4)家庭对受教育者的控制方式具有多样性。家长与孩子的关系与师生关系有着不同的特性。(5)家庭教育的终身性。家庭教育不仅在儿童期内使孩子在家庭中接受适当的智能教育，养成良好的劳动习惯，学习适应社会生活与社会交往，培养独立性等，为其终身教育和全程教育奠定基础。(6)父母对子女影响的深刻性。某项调整表明，家庭成员的影响率均在学校人物影响和社会人物影响之上。9.9．家长应如何为孩子做好榜样?答：家长自身应从以下几方面人手注意为儿童做出良好榜样：(1)凡是对儿童提出的要求，务必身体力行。家长只有这样做，才能为儿童做出良好的行为榜样，使儿童具体可见，并在父母的行为举动下模仿学习，养成各种良好的行为习惯和道德规范。如要求儿童进家洗手，饭前洗手，自己要天天如此去做。如要求儿童关心人、同情人，那么在汽车上就要为老人、为抱孩子的人让座。如要求儿童诚实不说假话，则父母对待家人、对待客人都要以诚相待。(2)完善自我，道德高尚。父母应该以比较高的精神境界来完善自身，发挥完美形象的潜移默化作用，如勤奋、好学、诚实正直、持之以恒、勤劳节俭、温和体贴、道德高尚等，都是作为一个好家长所必备的基本修养和素质。(3)自身缺点不宜回避。父母的主体形象应是高大美好的，但父母也有缺点和不足，当表露的时候不要隐藏，要坦率地告诉孩子，请孩子理解和原谅。父母可经常用周围人作榜样教育儿童以弥补自身的不足。▲9.10．家长尊重儿童，应怎么做?答：家长应该尊重儿童，做到以下各方面：(1)重视儿童，尊重儿童的独立人格。一些父母认为，孩子是我所生所养，要打要骂随我的便。这是极端错误的想法，家长应该认识到儿童年龄虽小，但是他们和成人一样是一个独立的个体。儿童需要得到成人的尊重和爱护。(2)满足儿童生理的和精神的需要。儿童的需求是多方面的。既有生理方面的需求，也有精神方面的需要。而后者往往容易为家长所忽视。(3)耐心对待，不粗暴、不歧视。孩子年龄尚幼，行为规范处于初步形成和掌握的阶段。行为经常会有反复和错误。家长要耐心对待儿童的行为问题。不要用歧视、讽刺的语言或者粗暴厌烦的态度对待儿童。(4)尊重儿童自然成长规律，循序渐进地诱导。儿童生理和心理的发展和成熟是有一定规律的，家长要承认并尊重孩子的成长特点，不要在孩子之间盲目攀比，给孩子造成压力。家长要在真切了解自己孩子发展特点的基础上循序渐进地促进孩子的发展，切不可拔苗助长。
9.12．在家庭中，家长应要求孩子掌握哪些规矩?答：在家庭中，家长应该要求孩子掌握以下规矩：(1)教会儿童做好自己生活的事。(2)懂得文明礼貌。(3)懂得不打搅他人。(4)懂得关心环境。(5)懂得遵守社会生活秩序。9.13．家庭教育中如何做到步调一致?答：教育的合力对儿童具有加倍的效应，教育各方面不统一，则会抵消教育的威力。因此家庭成员应对儿童有一致要求，一致态度，在方法上应沟通默契。(1)夫妻双方互相配合、支持，对儿童进行一致的教育。在家庭当中，父亲和母亲都理所应当地承担起教育子女的责任。在教育过程中应该注意：首先，父母要达到对儿童有一致的认识和评价，这是达到一致要求的基础。如果父亲要求高，母亲认为没有必要，如对儿童看电视的要求不一致，则儿童不知道应按谁的要求去做才对，从而造成谁的也不听了，或在谁面前听谁的，两种对策，两面为人，教育后果不堪设想。其次，父母要对学前儿童特点有一致的认识，从而取得儿童观的一致和教育态度的一致。否则如果一位主张游戏学习，而另一位主张强迫学习；一位主张严厉，毫不迁就，说一不二，而另一位主张严宽结合，原则性与灵活性结合，不同年龄不同对待。这样父母双方就常会因态度不同而发生争议，进而导致步骤不统一、儿童受难。此外由于父母个人生活经历不同，受教育情况不同，个人自幼得到的家庭管教也不同，所以形成在教育要求、态度、方法上的不一致，这是很自然的。但是面对教育子女的严肃问题，双方应坦率交换意见，服从正确的教育观和教育方法，放弃个人所持的偏见，不断地达到统一和一致。如有分歧，力求避开孩子讨论解决，不在儿童面前暴露父母二人的不一致。(2)两代养育者之间应保持协调一致。在大家庭当中，养育孩子的责任往往是由父母和爷爷奶奶辈(或姥姥姥爷辈)来共同承担的。在我国城乡地区，这样的家庭教育模式仍然占有很大的比例。由于生活经验的不同和文化素质、生活观念等各方面的差异，两代养育者之间的教育观念和养育行为不可避免地存在差异。双方应该加强交流和沟通，相互理解和宽容，尽可能地保持一致的教育标准。9.15．家长育儿守则的标准是什么?答：家长育儿守则的标准有：做好榜样；尊重儿童；理智的爱；规矩明确；步调一致；适当回避。
9.16．家长如何帮助幼儿的游戏学习?答：家长应这样帮助幼儿的游戏学习：(1)根据儿童的不同年龄开展丰富多彩的游戏。1岁以前孩子主要发展运动能力和感知觉的游戏，2～3岁以后开始玩各种各样的游戏，包括积木游戏、角色游戏和智力游戏等。家长要逐渐引导孩子丰富游戏的内容，培养孩子开展游戏的能力。(2)提供适当的玩具材料。没有玩具，孩子无法开展游戏。提供适当的玩具和游戏材料是开展游戏的必要因素。家长在根据儿童不同年龄选购玩具的同时，也要注意玩具的可操作性和教育性。看它是否能够发挥孩子的想象力和创造力，并能够从中体验创造的快乐，切不可被其漂亮的外包装和价格所迷惑。此外充分利用和搜集家庭的废旧物品作为玩具资源，也是既符合孩子兴趣，又经济的一种做法。(3)多带孩子到户外游戏。由于人们生活水平的提高和居住环境的改变，现代儿童户外游戏时间和机会越来越少。为此家长应当尽可能地抽出时间，带孩子到户外游戏，让孩子呼吸新鲜空气，接受阳光的沐浴，适应自然环境的各种变化。让孩子闻一闻泥土、小草、鲜花的芬芳，听一听小鸟的歌唱；让孩子在湖边结识不同年龄和性别的同伴，锻炼他们的社会交往能力：让孩子在玩沙、玩泥、玩水的快乐游戏中增长知识，体验创造的快乐；让孩子在玩的过程中学会欣赏自然美和陶冶心灵。
9.19．保护未成年人的工作原则是什么?答：保护未成年人的工作原则是：(1)保障未成年人的合法权益。(2)尊重未成年人的人格尊严。(3)适应未成年人身心发展特点。(4)教育与保护相结合。
▲10.1．托儿所的性质是什么?答：托儿所的性质是：我国托儿所是3岁前儿童的集体保教机构，具有社会福利性和保教性等双重特性。(1)社会福利性。新中国成立以后，随着我国社会经济的发展以及妇女地位的提高，绝大多数妇女走出家门成为职业妇女。据统计，近半个世纪以来，我国城市妇女除了老年人以外，基本上全部在工作，城市适龄妇女就业率在80％以上。妇女的社会地位和经济地位得到了空前的提高。我国政府规定职业妇女的法定产假为半年。妇女产假修满后需重新回到工作岗位。因此，孩子半岁以后由谁来照看孩子成为我国年轻家庭面临的问题，也成为一个不容忽视的社会问题。托儿所这一社会设施的建立正满足了这些父母的需求，解除了他们的后顾之忧，保证父母安心地参加工作。这既体现了社会对广大年轻父母的关心和支持，也体现了政府对于学前儿童成长的重视和关怀。(2)保教性。教育者应当正确地认识托儿所教育的保教性。托儿所教育是保教并重的教育，是根据小儿的生理和心理发展特点进行保育和教育，使3岁前儿童获得健康的成长。
