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业绩报告
从参加工作以来，一直担任初中的生物教学工作。在工作中能主动学习、探索适应新课改要求的生物教学新路子。能深刻理解、领会并掌握大纲要求，熟悉不同年级的教材结构、地位、作用以及内在联系。积极参加生物学科继续教育，以便不断更新自己的知识结构；积极参加计算机高级培训和考核并取得了证书，提高了多媒体教学的应用水平。注重知识更新，不断通过网络资源、《生物学通报》等各类相关专业的书报杂志了解现代生物教育的动向，开拓教学视野。在教学中加强生物知识与生活实际的联系，例如在讲到《人的性别》一节时，让学生知道生男生女决定于父亲，与母亲关系不大，摒弃封建思想。特别是在校本课程的实施过程中，充分利用乡土资源和社区教学资源增强学生对生物学习的兴趣。注重大纲的研究，教学中有意识地把“以学生为主体、教师为主导”的教学理念贯穿于学习中。
在教学中严格要求自己，每节课都做到“有备而来”,每堂课都在课前做好充分的准备,并制作各种有利于吸引学生注意力的有趣教具,课后及时对该课作出总结、反思。结合初中生的特点，不断尝试利用现代化信息技术与生物学科进行整合。采用多种教学手段调动学生的学习积极性,加强师生交流,充分体现了学生的主体作用,让学生学得容易,学得轻松,学得愉快;在教学活动中体验学习的乐趣变“要我学”为“我要学”,做到寓教于乐。在课堂上老师尽量少讲,学生尽量多动口、动手、动脑；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力,让各个层次的学生都得到提高。现在学生普遍反映喜欢上生物课,就连以前极讨厌学习的学生都乐于上课了（许多学生上语数外都睡觉但生物课却精神百倍）。此外根据本学科的特点，把教学与德育教育有机的结合起来，形成学科德育特色。
经过多年的努力，形成了自己的教学思路，并在教学实践中加以完善，不断提高教学水平。任现职以来撰写了多篇论文，其中2005年《庭院生物——农村生物学教学的第二课堂》、《“程序探究式”教学模式初探》获第五届新世纪杯教育科研论文评选区级二等奖；2010年《创设情境引导探究——高中生物新教材教学方法的探索》获天津市基础教育2010年教育创新论文评选区级一等奖、获天津市基础教育2011年教育创新论文评选三等奖，《运用高中生物实验培养学生科学素养》天津市基础教育2010年教育创新论文评选区级二等奖。教学设计《认识生物的多样性》在2006年度西青区生物学科教学设计评比中获得二等奖。
认真研究新课程标准，结合本校的实际情况和学生的特点，制定合理的教学计划，完善教法、学法，充分调动学生的积极性，培养合作学习，提高了学生能力。教学过程中，注重优化课堂结构,改进教学方法，培养创造性思维。自始至终以培养学生的思维能力，提高学生分析、解决问题的能力为宗旨，根据学生的个性差异，因材施教，使学生的个性、特长顺利发展，知识水平明显得到提高。学高为师，身正为范。积极参与全员育人，关心学生，在教学中不断发掘学科德育因素，积极总结教育教学工作经验，不断提升管理水平，结合当前学生实际，有针对性的开展工作，取得了可喜成果。
认真研究新课程标准、探索适应新课改要求的生物教学新路子。能深刻理解、领会并掌握大纲要求，熟悉不同年级的教材结构、地位及内在联系。积极参加生物学科继续教育，以便不断更新自己的知识结构；注重知识更新，不断通过手段了解现代生物教育的动向，开拓教学视野。在教学中加强生物知识与生活实际的联系，严格要求自己，每节课都做到“有备而来”, 结合初中生的特点，不断尝试利用现代化信息技术与生物学科进行整合。采用多种教学手段调动学生的学习积极性,充分体现了学生的主体作用,变“要我学”为“我要学”,做到寓教于乐。
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