菜园里_菜园里完整版
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《菜园里》教学设计 ——人教版一年级上识字二（3）
第二课时
一、复习导入
昨天我们了解了一些蔬菜，还记得它们吗？
老师出示一种蔬菜图片，大家在卡片中找出这种蔬菜的名称——举起来——给同桌看——一起读一遍
【画栅栏】种植这些蔬菜的地方叫——菜园看。老师写这两个字【板书“菜园”】园外面的方框就像围在菜园四周的栅栏。元表示读音，方框表示意思，这样的字叫——形声字。汉字中一大半是形声字，如果你掌握了形声字的识字规律，就能独立认识很多的字了。那么，种植着许多果树的地方叫—— 你还知道什么“园”？
预设：种着很多花地地方叫花园； 供人们散心游览的公共场所叫公园； 供人们游乐的地方叫游乐园；
养着各种动物供人们参观的地方叫动物园； 小弟弟小妹妹每天学习生活的地方叫幼儿园； 我们学习的地方叫校园；
让我们感受到快乐的地方叫乐园。
小结：生活处处是语文，我们要做个有心人，能从各个地方认识很多汉字。1.2.3.4.5.（我的点评：生字教学落实得很到位，很扎实，不仅让学生学会了这个字，更重要的是学会了不同场合的运用。）
1.二、初读儿歌
有位作家寒枫来到菜园里，很喜欢这些蔬菜，就把它们编进了一首儿歌里，在我们书本第95页。打开课本，自己读读，读准字音。读完一遍站起来继续读。
大家读得很认真，数一数，这首儿歌一共有几句话？
我请四位同学读，其他孩子边听边想，儿歌里写到了几种蔬菜？（读时正音）【长和长的读音看时机决定是否出示】
孩子们，拿起笔，把你找到的蔬菜用横线画出来。你找到了哪些蔬菜？【白板划】 同意吗？没找全的同学动笔补上。一起读一次。2.3.4.（我的点评：读蔬菜，可以多读几次，调动学生的情绪。）
三、再读儿歌
（一）谁来说说，你了解了哪种蔬菜？ 预设：a细又长
1.是的，细、长是豆角的两个特点。儿歌中用什么字把它们连在了一块？
2.我们还可以用“又__又__”这样的词来说事物两个方面的特点。
比如：西瓜又大又圆
3.【朗读训练】请你读读这一行
评（不错）（读出了豆角的特点）
B穿绿衣裳
哟，把它当作“人”来写了。穿了件什么颜色的衣服？
C打灯笼
1.哦，茄子的形状像——，高高地挂在枝头，就像人们手里打着灯笼 2.打的偏旁是——，表示与手的动作有关。让我们一起放松一下，读一读，动一动。
摸，摸，摸摸头； 拎，拎，拎耳朵；
róucāmōlīn揉，揉，揉眼睛；捏，捏，捏鼻子； 擦，擦，擦擦嘴； 托，托，托下巴； 拍，拍，拍胸脯；扣，扣，扣纽扣；
tāo
xiōngpú
dài
kòu
niǔ
zuǐ
tuō
yǎnjīngniēbí掏，掏，掏口袋； 都要靠我一双手。
（我的点评：放松一下，读一读，动一动。这一块虽然可以加强学生对提手旁的字的认识，但是，前提是要让学生自己去多读几遍，而不是老师读为主。另外，在这一块之前，课文没读，只个别句子读了一遍。我想，二年级的学生，还是以课文为主，以读为主，只有在此基础上去拓展才是有意义的。）
D捉迷藏
1.这儿也有一个提手旁的字——
kào2.咦，萝卜怎么玩捉迷藏的游戏？
3.我们吃的是萝卜的根，埋在地下。走到萝卜地里，只能看到绿色的叶子，萝卜就好像躲起来在玩捉迷藏。
4.你还知道哪些蔬菜也会玩“捉迷藏”？（胡萝卜，土豆，山药，芋头，红薯，地瓜）5.朗读训练
评（这萝卜真调皮）（真有意思）E尖尖嘴
嗯，是的，像小鸟的嘴巴，尖尖的 F越老皮越黄
1.花开花落结出南瓜，慢慢长大，从绿色慢慢变成了黄色，所以说——请生读
2.评（听出来了，南瓜的颜色在变化）
（越老越黄，这两个“越”字表示南瓜变化的过程）3.你能用“越„„越„„”说说吗？【字卡】
（二）学习第四句
1.我们了解的蔬菜，一起读读前3句
2.菜园里，绿绿的豆角、黄瓜，红红的辣椒，紫色的茄子，黄色的南瓜，真是——读
（三）整体读
1.儿歌学完了，老师考考大家，我问同学们回答。2.男生一行，女生一行读一读
3.我们一起读，能干的孩子可以试着背
（我的点评：前面都是“支离破碎”地读，所以整体背诵的时候，情况很不好。另外，生字词的教学很找事的同时，有点太多、太刻意了。）
四、写字教学
1.今天我们要 学写两个生字，其中一个字中有的新笔画“卧钩”
卧是躺下的意思，卧钩就像一个人抬着头，屈着腿在锻炼身体呢 2.心，先写左点，第二笔卧钩，第三笔中间一点，与最后一点呼应
3.风，第一笔竖撇，第二笔横斜钩，不要写成横折弯钩。里面的撇点就像两片柳叶在风中轻拂，位置稍高
4.给字口头组词
五、拓展
1.老师这有几种蔬菜，也可以学着儿歌的样子编一编 2.推荐《一园青菜成了精》
（我的点评：整体评价——语文味很足，基本功很扎实。但是细细推敲，很多环节都有点太刻意去迎合课标，而忽略了二年级学生的学情。）
