“成长中的我”教学片断设计及设计意图_百度文库成长教学设计

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“成长中的我”教学片断设计及设计意图

《初中思想品德课程标准》在“课程内容”中指出：“认识自己生命的独特性，珍爱生命，能够进行基本的自救自护。”在“活动建议”中指出：“通过观看纪录片、图片等方式，初步了解地震、火灾、水灾等灾害，学习一些自护、自救、互救、他救的常识。”“开展一次合法、安全的“行为后果体验”活动，从中感受“为自己行为负责”这一意识的重要性。”这些内容共同指向生命的价值，可见生命的价值在思品课中的意义和地位日益凸显。

在这种大前提下，我就“体会生命价值，认识到实现人生意义应该从日常生活点滴做起”设计一个教学片断。

设计背景：

当前，不少学生对自我的认识不到位，不能全面清晰地描绘自我形象，认识不到生命的价值和人生的意义，从而导致极端个人主义或极端自卑等行为的发生。

教学过程、效果：

1、我首先播放视频《汶川地震十大感人场面》，让学生感受到生命是可贵的，又是脆弱的。我们应该珍惜生命。接着，向学生介绍了一些基本的突发灾害防护措施。使学生学到了一些自救技能。

2、接着我又联系了另一个反面社会热点材料--车祸并杀人 的药家鑫，驾车撞人后又将伤者刺了八刀致其死亡，最终收到了法律的严惩，真是害人害 己。通过这两段社会热点材料一正一反鲜明的对比，学生感官神经、心灵都收到了强烈的 震撼，不知不觉的思想受到了教育。

3、我还列举了刚发生的一件事情：一名高中女学生跳楼自杀。不管什么原因，都不要 轻易放弃和抛弃自己的生命，轻生与社会道义相悖，与法不和，给家庭和社会带来很大负 担。这个生活事例，列举的是学生自己本身的，又是本地的，学生看到后非常震惊，受教 育很大。

设计意图：

在这个教学片断中，我的教学设计主要突出了材料的作用，通过列举正反两方面的材料，使之形成对比，我们思想品德课德育教育水到渠成，顺理成章的达成 目标。再就是，列举学生生活中的实例来对学生进行教育，使学生易于接受。