关于陶艺基础课程在工科院校的普及和发展_校本课程培训心得陶艺
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题目：/ 9
陶艺 论 文
关于陶艺基础课程在工科院校的普及与发展
院（系）：
生命科学与工程学院 专 业： 生物工程092 指导教师： 高 黎
学 生： 张晶晶 学 号： 200904020216
2010 年 12 月27日
关于陶艺基础课程 在工科院校的普及与发展
陕西科技大学 生命科学与工程学院 生工092 姓名：张晶晶 指导老师：高黎
摘要
在中国，制陶技艺的产生可追溯到纪元前4500年至前2500年的时代，可以 说，中华民族发展史中的一个重要组成部分是陶瓷发展史，中国人在科学技术上 的成果以及对美的追求与塑造，在许多方面都是通过陶瓷制作来体现的，并形成 各时代非常典型的技术与艺术特征。因此陶艺引起了中国教育界的重视，经过二 十余年的不断探索和努力，陶艺教学已开始受到全国各艺术院校的广泛推广。如 今，我们还是在更用心的发展陶艺基础课程在全国高校的普及与发展。
关键词 中国陶瓷艺术 陶艺基础课程的普及状况 开设的必要性 教学方式的建议 发展前景/ 9 关于陶艺基础课程在工科院校的普及与发展
1、中国陶瓷艺术
中国是世界上几个历史悠久的文明古国之一，对人类社会的进步与发展做出了许多重大贡献。在陶瓷技术与艺术上所取得的成就，尤其具有特殊重要意义。在中国，制陶技艺的产生可追溯到纪元前4500年至前2500年的时代，可以说，中华民族发展史中的一个重要组成部分是陶瓷发展史，中国人在科学技术上的成果以及对美的追求与塑造，在许多方面都是通过陶瓷制作来体现的，并形成各时代非常典型的技术与艺术特征。
1.1 陶瓷的类别：陶器与瓷器
举世闻名的中国陶瓷，是中国的伟大发明之一，也是中国对世界文明的一个伟大贡献。
陶瓷，是由粘土或主要含粘土的混合物，经成形、干燥、烧制而成的制品的总称，分为陶器、瓷器和炻器。由于炻器数量很少，故主要介绍陶器、瓷器两类。1.1.1陶器
陶器是以粘土为原料烧制成的实用器皿。陶器的烧制温度一般不超过摄氏1000度，胎质粗松，器表一般无釉或只涂有低温釉，故具有吸水性、敲击之声不清脆。
中国陶器源远流长，早在约一万年前，中国人的祖先就发明了陶器。原始陶器是泥质陶器，制作简单，表面无装饰。新石器中期，以仰韶文化为代表，出现了彩陶艺术，多为红陶。新石器晚期，红陶开始转向黑陶。其后，以黑陶为主的龙山文化亦称黑陶文化，是中国陶器文化中的精品。随着历史的发展，彩陶、釉陶、白陶等相继出现。1.1.2瓷器
瓷器是以高岭土等作为原料，经过摄氏1200度的高温，并涂以高温釉烧 3 / 9 制而成。
瓷器是由陶器演变发展而来的。约在公元前16世纪的商代中期，就创烧出了原始青瓷器。自东汉时期始，瓷器工艺日见成熟。从魏晋南北朝时起，南方和北方的青瓷青北白”的制瓷格局。在唐代制瓷工艺中，在青釉、黑釉、褐釉等器物上另外施加不同颜色的釉，烧制成绚丽多姿的彩瓷，开创了瓷器装饰艺术的新手法。彩瓷的出现，标志着陶瓷发展史上第三个阶段的开始。
中国是世界上陶瓷出口最早的国家，素有“瓷国”美誉。世界各国人民通过陶瓷器皿来了解中华文明，并把陶瓷作为中国的代名词(China)。就渐渐有了区别。南方青瓷以浙江越窖为代表，北方青瓷以河北邢窖为代表。北朝晚期，河北邢窖烧制出了白瓷，揭开了中国瓷器史上又一个新篇章。1.2 陶瓷渊源与发展概述
早在欧洲掌握制瓷技术之前一千多年，中国已能制造出相当精美的瓷器。从我国陶瓷发展史来看，一般是把“陶瓷”这个名词一分为二，为陶和瓷两大类。通常把胎体没有致密烧结的粘土和瓷石制品，不论是有色还是白色，统称为陶器。其中把烧造温度较高，烧结程度较好的那一部分分称为“硬陶”，把施釉的一种称为“釉陶”。相对来说，经过高温烧成、胎体烧结程度较为致密、釉色品质优良的粘土或瓷石制品称为“瓷器”。对中国传统陶瓷的发展，经历过一个相当漫长的历史时期，种类繁杂，工艺特殊，所以，对中国传统陶瓷的分类除考虑技术上的硬性指标外，还需要综合考虑历来传统的习惯分类方法，结合古今科技认识上的变化，才能更为有效地得出归类结论。1.3 中国陶瓷艺术成就 1.3.1古代成就
制陶是中国最古老的一个手工业部门，它与人们日常生活联系极为密 切。中国历史上，早在公元前 11 世纪的西周青铜器铭文中就有了“陶” 字。在先 4 / 9 秦的一些文化典籍和后来的神话故事中，也有不少关于发明陶器的 记载。当时人们用它来煮食物。
唐代，制陶工艺达到相当高的水平。最为著名的陶器工艺品当推唐三彩，其中，尤以唐三彩马最为有名。明代，江苏宜兴的紫砂陶工艺，驰名中外，紫砂陶壶堪称一绝，享有“世间茶壶称为首”的赞誉，在国际搏览会上屡获殊荣。
宋代，是陶瓷技艺的繁荣时期，以高度发展的单色釉著称于世。元代，瓷器出现了青花、釉里红和多颜色釉，把中国传统绘画技法与制瓷工艺结合起来。青花釉里红是元代景德镇创烧的杰出代表作之一。同时还以其色彩明丽而著称，如和青花云纹和釉里红龙龙纹色泽都很鲜艳，融会一体，十分绚丽。
明清是中国瓷器发展史上的极盛时期。景德镇开始成为中国瓷业中心。“珐琅彩”和“粉彩”代表了清代陶瓷的最高成就。其中珐琅彩瓷器被誉为“世界奇迹。” 1.3.2现代成就
现代技术陶瓷是根据所要求的产品性能,通过严格的成份和生产工艺控制而制造出来的高性能材料,主要用于高温和腐蚀介质环境,是现代材料科学发展最活跃的领域之一。现代陶瓷技术的应用主要有以下几个方面：结构陶瓷：氧化物陶瓷、非氧化物陶瓷、玻璃陶瓷；陶瓷基复合材料；功能材料：导电性能材料、介电性能材料、磁学性能材料、光学性能材料。
2、陶艺基础课程在工科院校的普及状况
中国工艺美术学院(现为清华大学美术学院)、景德镇陶瓷学院及广东陶瓷产区与院校是陶艺最早的实践者和推动者,其后在一些高等院校也相继开设了陶艺 5 / 9 课程,推动着中国陶艺事业的发展。
经过二十余年的不断探索和努力，陶艺教学已开始受到全国各艺术院校的广泛重视。总体呈现出以下两种教育方式：其一，以各院校开设陶艺专业或陶艺研究方向为主的培养方式；其二，在各艺术类专业开设陶艺必修课程、选修课程的普及式培养方式。两者在教学主导思想上有一定的差别，前者强调专业性较强的系统专业培养，其主要方向一般可分为个体行为的架上艺术创作和工业产品造型设计，此类学生通过长期学习在陶艺理论、创作、设计及其后期烧制等方面都将具备专业化能力。作为专业院校的陶艺课程通常作为专业必修课程来开,时间安排较为集中,专业性很强,教学目标自然会定得比较高。专业高校开设陶艺课程的培养目标:培养适应社会主义现代化建设需要的德、智、体、美全面发展,掌握陶瓷艺术设计学科的基本理论和技能,从事艺术创作、教学、陶瓷产品的设计开发和研究,能够面向生产一线的应用型高级专门人才。而作为选修课的综合院校的陶艺课程,有时间不集中、学生水平参差不齐的特点,因而与专业院校的目标显然不同,且对于该校的艺术类和非艺术类的学生,教学目标也是不同的,因各校的情况不同也各有差异。
总体来说，工科院校公共陶艺的教学也因为教学对象的类型和层次各异，相较于陶艺专业的教育而显得非常艰难。仅仅依靠陶艺制作过程的参与性，既无法在教学硬件上达到要求，也无法满足不同学科背景学生的学习兴趣。所以，陶艺课程的开设以及教学内容和方法都有待进一步改进和发展。
3、陶艺基础课程在工科院校开设的必要性
作为高校人文教育中坚持的公共艺术教育，它的教育目标在于提高学生的观察、理解、表现交流和解决实际问题的能力。作为大学的基础教育，艺术教育为学生贯通情感和理智提供了一条可能的途径，为学生的健康成长提供了肥沃的土壤。而在综合性大学中开展的陶艺教育，更有一种得天独厚的优势：综合性大学 6 / 9 设置齐全的学科为陶艺教育提供了一个可以交叉开展的结合点。
作为科技与艺术的结合，陶艺自身具备了联接诸多学科研究并成为学科交叉枢纽的诸多因素。从抽象的数学到具体的手工实践操作，其中包括物理学、化学、经济学、美术学、设计学、材料科学、建筑学等诸多学科，它们可以直接参与到陶艺实践和理论研究中来。而在学科分化过细之后提倡的跨学科研究的模式，也给陶艺在综合性大学中提供了一块广阔的空间。
4、对于陶艺基础课程教学方式的建议
4.1 争取让每一个学生都能显示其不同的个性
高等教育的核心应该是要求高校教师引导学生建立一种独立思考的能力和培养学生的创造性精神,并使学生具备在思考中获得愉悦的生活和学习方式。尊重学习者的本性、兴趣、要求、爱好、动机是院校教育培养目标得以最大程度实现所不可忽视的重要因素。人人都做一样的东西,艺术谈何而来?所以就算是综合院校,对艺术类学生,我们也应该充分地放开思想,注重强调情感、情绪、灵性、企求,以诱发、引导为主要手段,培养学习者的艺术敏感性和良好的审美情操。这些是现代陶艺教育理念的中心内容。我们应该离开教条式的说教尴尬,营造一个开放的、互学互动的学习氛围,令学生摆脱被动灌输的枯燥,由个人兴趣和教师引导,自主自觉地学习,让其创造性得到最大的尊重和发挥。
4.2 窑火不断,在有限的时间里尽可能让学生多完成几个完整的制作过程
复杂的制作工艺、漫长的制作过程,多变的泥、火所产生的种种偶然因素,决定了陶艺教学必须具备理性的教育观。循序渐进、因材施教在陶艺教学里也是不可缺少的教学方法。没有烧制的陶艺不算是一件完成的陶艺作品,许多貌似不错的作品在窑火的考验下频频倒下,究竟原因在哪里?可视的经烧制的作品能提供学生最强的动力,反复实验更是学生技术提高的最好老师。窑火考验的作品, 7 / 9 也考验了我们学生的制作过程。所以连续的烧制带给大家快乐或忧伤的同时,也大大促进了学生技术水平的提高。
5、陶艺基础课程在工科院校的发展前景
中国是一个有着悠久艺术传统的国度,中国人在自己数千年的艺术传统里的四种艺术媒体之一,陶瓷艺术的运用中表现出令世人惊讶的艺术天赋,留下了无数杰出的艺术作品。传统的陶艺因此而备受世人的关注,成为中国人对世界文化的一份蕴涵着独特民族文化气质的贡献。在美术教育进行深化改革的今天,继承和发扬我国古代优秀文化遗产,广泛学习、深入研究乃至大力发展具有浓郁地方特色情趣高尚的教育,已经引起了教育者的高度重视,备受关注,成了广大美术工作者义不容辞的重要任务,责无旁贷。将传统的陶艺教学活动引入校园,让学生了解这类文化艺术,使古老悠久的陶器媒介重新焕发新颜。让我们重新在一个更广阔的文化视野去审视、思考它将会给学生带来何种文化素养和综合能力的发展。在工科院校推广陶艺教育具有深厚的社会基础和浓厚的文化底蕴。有助于实现培养学生的动手能力、创造能力和艺术修养的形成和发展,而且还是教育方针的要求,学校素质教育的需要。
总之，陶艺的发展是大势所趋，作为一个拥有丰富深厚陶瓷文化国家的一代大学生，我们有责任和义务了解她认识她并将之传承发扬光大！
结论：中国是世界上几个历史悠久的文明古国之一，对人类社会的进步与发展做出了许多重大贡献。在陶瓷技术与艺术上所取得的成就，尤其具有特殊重要意义。我们应当把认识与发展陶瓷艺术作为一件重要的教育任务，经过二十余年的不断探索和努力，陶艺教学已开始受到全国各院校的广泛重视，但是在教学过程中还是有很多问题，我们希望通过努力可以使陶艺基础课程在各所工科院校广泛并有效的开设。/ 9 参考文献：
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