改革任重而道远_任重而道远后四句

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改革任重而道远

最近看到一则新闻，是说山西新绛中学课改成功的案例。一下子引起了我的关注。

报道说山西新绛中学为了提高教学质量，便进行课改，而且改得非常彻底，一所高中学校，面临着高考升学的巨大压力，竟然每天只上半天课，以自主学习为主，实行上午上课，下午自习，学生们还可以参加各种各样的活动课程。自习课主要是预习和讨论，展示课主要是展示和解决不懂。最主要的理念就是从激发学生的学习自主性开始，彻底摒弃老师的满堂灌，把学习的主动权还给孩子。孩子们被激发了内在的潜力，老师们也会面对学生随时的生成，而促使自己不断思考和调整，主体和主导都在动，还会没效果吗？一定是高效的课堂！

新绛中学虽然只搞了5年课改，但是它已显现成效，高考二本上线率逐年提升，每年大约提高10%，”让人刮目相看。这个案例和《中国教师报》编辑们经常提倡的课改理念不谋而合，也是教师报编辑最想看到的生动典型。我每天都在香山会馆里关注着课改的话题，主要是缘于当下课堂教学的现状深深地困扰着我：教师依然喜欢滔滔不绝的讲解，学生却无精打采，甚至昏昏欲睡，我们却无可奈何。只能怨我们的课堂毫无生趣。怎样才能提高课堂效率，怎样才能让学生怀有浓厚的兴趣主动参与学习，这是我迫切想解决的问题。在香山会馆学习的日子里，我发现只有课改才能解决当下课堂教学效率低下的现状，所以我已经投身到这场课堂教学的改革之中了。新绛中学课堂教改成功的经典案例，又增加了我改革的信心。

工作至今，我经历过四次大规模课堂教学改革。

第一次是学习山东泰安的“目标教学”。我们单位一百多人亲自去学习取经，还买了很多相关书籍，用于指导学习理论和操作。那时候，我对于课堂教学改革只是有一些初步的认识。可是一年之后，因为领导人的调动，竟然把这种学习和改革也一起“调走”了。我们也由于没有韧性而偃旗息鼓了，改革“流产”了。

第二次，洋思中学的高调改革成功，我们又“蠢蠢欲动”，又争先恐后的去洋思中学学习，听了课，买了资料，回来后也切实尝试着进行改革课堂，可是不久，又换了领导，导致又不了了之。

再之后，掀起了杜郎口旋风。我们旋即又研究杜郎口课堂教学改革。可是在研究过资料后，加之他人的主观介绍，让我们感觉到杜郎口并没有什么具体方法，尤其是教师，好像并不是具有很高的水平，他们不是老师教，只是学生在学，这样的课堂改革还要学习吗？就这样，“杜郎口”从我们身边旋风般的刮过去了。

但是我们并不甘心，我们知道，只有改革才能改变我们的课堂，才能提高我们的教学质量。我有幸又碰到了一位关注教学改革的领导，他通过调研，认为洋思中学的“先学后教，当堂训练”比较有操作性，他极力推荐我们从洋思课堂教学模式入手，于是我们开始了新一轮课堂教学改革探讨。这次，我们并不急于求成，而是有计划有步骤的慢慢推进，这样大概进行了两年，已经初现成效，骨干人员基本培植起来了。再有一步，我们就可以全面推进并可能创新，这时，领导又被换了。我们的热情再一次降到了冰点。

作为基层教育管理部门，想长期做好一件事情，真的很不容易，尤其是牵涉到课堂教学改革的问题，本身就不可能是一蹴而就的事情，甚至就是极其艰难的一项浩大工程。我认为真想做好一项改革，那首先必须要有一个充满教育理想和热情的带头人，再加上一批敢于“冲锋陷阵的无畏战士”，但最关键的就是坚持到底。否则，改革半途而废也就在所难免了。

经常听到一些话：改了很多年，怎么一次也没成功？看起来瞎折腾是没有用的。我们要把眼光紧紧盯住升学率，盯住考试成绩，并不需要再考虑其它。在相同的师资和管理模式下，加班加点一定会有用。于是乎，教育管理部门和学校都默许加班加点，且跟风很盛，学生书包越来越沉，作业越来越多，睡觉却越来越少，而学生的身体素质却越来越差。套用李炳亭主任说话的意思，孩子们是处于油锅里的，是受着煎熬的！可我们是熟视无睹的！无意于改革，不愿意改革的大有人在。革新派与保守派的斗争一直就是这样交替着的，并且由于环境的不稳定因素，往往还会导致革新失败，甚至会让那些激进的革新派人物碰得头破血流。可是改革者是前仆后继的。正如李炳亭主任形容的那样：“天降大任，在中国，如果我们这帮人都不去追求教育的希望，教育就真的没了希望！”“我们是一批前往教育圣殿的“朝圣者！我们是一批把教育当宗教的圣徒！”

因为有了洋思，有了杜郎口，有了新绛„„有了改革，有了这样一批圣教徒，我们终于有了希望！为着这新生的希望，在往“朝圣”的路上，哪怕需要我们一

步一磕头，我们也无怨无悔，义无反顾！这是需要理想和勇气的！我终于具有了这样的理想和勇气，尽管改革任重而道远，竟还是充满着希望的！

江苏省徐州经济技术开发区实验学校王艳强

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