你是我的好朋友_你是我的好朋友刘和刚
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浙教版《品德与社会》四上第三单元《生活在集体中》
你是我的好朋友
教材说明:
《你是我的好朋友》是《品德与社会》四年级上册第三单元的第一课。本单元的主题是:生活在集体中。本篇课文,旨在通过一系列活动,让学生感受到拥有一些共同学习、共同游戏的好朋友是一件非常快乐的事。懂得朋友间应互相关心,互相帮助,只有这样才能真正感受到集体生活的愉悦与温馨。学情分析:
中段的小朋友在校生活已经有三四年,随着年龄的增长和生活的丰富,这时的孩子自然会有一种新的交往需要。他们希望在快乐时有人分享,在孤独时有人陪伴;在忧愁时有人倾诉。因此,在课程中帮助学生认识友谊的珍贵则显得非常有必要。教学目标:
1、知道朋友间应该互相关心,互相帮助。
2、学会欣赏朋友,善于发现朋友身上的闪光点,并乐意向他学习。
3、感受友谊的可贵,知道拥有一些好朋友是一件非常快乐的事。教学过程:
课前播放歌曲:周华健演唱的《朋友》。
一、创设情境,介绍朋友。
1、朋友们好!周华健的这首《朋友》之歌,让我感触很深。这使我想起了与朋友之间的快乐故事,想听吗?
2、听了这个故事,你有什么感受?
3、同学们,我们在这个班集体中共同生活了四年。这四年,大家一起学习,一起游戏,一起进步,彼此之间建立了深厚的友谊。那么,哪些同学成了你的好朋友呢?你愿意谈谈你和朋友间印象深刻的快乐事情吗?
【歌曲的引入,营造了一个轻松又自然的氛围,给学生充分参与的机会,努力使教学走进生活,贴近学生,把教学的需求转化为学生的需求。】
二、真情游戏,走近朋友。
1、你对好朋友的了解有多少呢?让我们来做一个游戏:真情对对碰。争拿“最佳默契奖”。
游戏规则:
两位好朋友为一组,老师当裁判。
参赛选手根据老师的提问在黑板上写出答案,其中一人写自己的真实情况,另一人写对方的情况。
如果答案相同可得到一颗星,得星最多的一组为“最佳默契奖”。
2、现场采访:
1)采访没有获奖的同学:和好朋友在一起参赛,心情怎样? 2)采访获奖的同学:你们为什么能得到这个奖?
3、教师总结:是啊,朋友之间平时要多交流、多沟通、多谈心,只有这样,你们才会成为“心有灵犀一点通”的好朋友!
【这一环节的设计,通过创设开放、互动、活泼的教学情景,营造自由、民主、愉悦的课堂气氛,充分调动学生的积极性。在游戏的同时,让学生感受到朋友之间是要多交流、多沟通、多谈心的,这样才能增进彼此的了解,加深彼此的友谊。】
三、辨析对错,帮助朋友。
1、不过,好朋友之间有时候也会因为一些小事情而发生不愉快,从而给彼此的友情亮起了红灯。老师讲述一对好朋友之间闹矛盾的故事。
2、同学们,你们与朋友之间有没有这样类似的事情发生呢?学生自由发言。
3、上星期,就有几位同学遇到了这些事情,让我们一起帮助他们,好吗?
出示课件: 例
1、小明和小刚既是同桌,又是一对好朋友。有一次,老师要求同学之间互查“每课一练”。小明发现小刚有好几页没完成,小刚要小明不要告诉老师。说还是不说?小明左右为难了„„ 如果你是小明,你会怎样做? 除了告诉老师,还有没有别的办法? 你是怎么想到这个办法的? 你有过类似的事情吗? 小结:世间最美好的东西,莫过于有几个头脑和心地都很正直的严正的朋友。(爱因斯坦)
例
2、小玲和青青是一对好朋友。有一次,小玲被其他同学欺负了,找青青帮忙去“报复”。当时,青青爽快地答应了,可是后来又后悔了„„
你觉得青青为什么后悔?
你觉得青青现在该怎么做比较妥当?
小结:友情在我过去的生活里,就像一盏明灯,照彻了我的灵魂,使我的生存有了一点光彩。(巴金)
例
3、婷婷平时也有很多好朋友,可是当她碰到困难或不开心时,却不敢把心事告诉朋友,她害怕她们会传出去。因此,她经常很忧郁。她该怎么办? 学生自由发言。
小结:友谊的一大奇特作用是:如果你把快乐告诉一个朋友,你的快乐将会变成双倍;如果你把忧愁向一个朋友倾诉,你的忧愁便会分掉一半。
【朋友---不仅和你一起分享快乐,也帮你解决忧愁、分担痛苦。这一环节设计三个层次的活动,以学生的主体参与为主,让学生在活动中感受、体验、感悟,获得认识的提升,情感的升华,从而理解真正的帮助,理解“什么是真正的朋友”。】
四、书写卡片,勉励朋友。
1、搜寻朋友的闪光点。
2、为朋友写闪光卡。
3、交流闪光卡。
4、互赠闪光卡。
【这一环节通过写闪光卡,发掘好朋友身上的闪光点。在真心赞美朋友的同时,重新认识朋友,虚心向他们学习。在接受朋友的赞美中,再次感受到友情的可贵、拥有朋友的快乐。】
五、心灵交换,欣赏朋友。
同学们,在我们的生活中,珍贵的友谊不是轻而易举得来的,他需要我们用心与心去交换,用心与心去理解。让我们和好朋友用真诚去播种,用热情去浇灌,用爱心去呵护,让小树苗早日长成参天大树,让我们的友谊之树常青。最后,让我们看着好朋友的眼睛,真诚地说一声:“你是我的好朋友!”
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