教师岗前培训高等教育[材料]_高等学校教师岗前培训

教师岗前培训高等教育[材料]由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“高等学校教师岗前培训”。

课程发展到现在有六种基本形式：

学科课程：始终没有被其它课程设计取代的课程，如数理化

关联课程：一组相互密切联系和关联的课程，不考虑逻辑性，只考虑关联性

融合课程：形成一门新的学科

广域课程：数门学科形成综合课程

问题课程：又称核心课程

活动课程：又称经验课程，动手做

高等学校教师的素质

1、政治思想素质 坚定的共产主义信念，强烈的爱国之情，用于坚持真理

2、职业道德素质热爱学生、教书育人、以身作则、为人师表、团结协作、尊重集体

3、文化知识素质基础知识、专业知识、教育理论知识、相关学科知识

4、能力素质驾驭教学内容的能力、多渠道获取知识信息的能力、组织和管理能力、教学

实验和研究能力

5、身心素质身体素质：体质健康，耐受力强，反应敏捷，精力充沛

心理素质：开朗的心胸，愉快的情绪，顽强的毅力

社会价值与个人价值的联系。有人认为高等教育的价值在于全面和谐的人，也有人认为价值

在于直接满足社会现实的需要，对这两种观点进行评价

1、这是高等教育的两种基本价值观，前者是个人本位价值观，后者是社会本位价值观

2、个人单位的价值观指从个人需要，个人发展角度出发设计教育目的，强调教育要为人本

身的需要服务，社会本位高等教育价值观指从社会发展需要出发，设计教育目的，个人

只是教育加工的原料，个人发展需服从社会需要

3、两种价值观都有其合理性，也各有其片面性和局限性。“个人”确认个人价值高于社会

价值，提出了尊重人性，以人为本的自由发展思想，突出个体创造对社会发展的价值，但实际上把社会视作个体的简单集合，使教育面对复杂的个体需要无所适从，导致教育

中的极端个人主义自由化倾向，个体社会责任感下降，“社会”肯定教育的价值子阿玉

促进国家和社会的发展，对于教育密切与社会的联系起到积极作用，但也导致教育的被

动性，助长教师的短视行为，影响社会的长远利益，导致对学生个性的抹杀。

4、在现实社会的背景下，寻求两种价值观之间的协调与整合，历史上出现的高等教育在个

人与社会之间的单项选择已被证明是一种教训，要针对我国高教的实际，在特定地区，特定条件下，做出动态的调整。