加强教学管理提高高三复习的有效性_提高高考复习的有效性

加强教学管理提高高三复习的有效性由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“提高高考复习的有效性”。

加强教学管理、落实有效教学

一、抓团队促教研提高复习效益

1、研究考纲。高三年级各备课组要切实加强考试研究，仔细研究《教学大纲》，吃透高考《考纲》。第一轮复习一定要回归课本，扎实双基，重概念理解，重推理探究，以学生易错、易漏、适合学生的练习为主，杜绝成题套题；第二轮复习以专题梳理的形式加强小综合练习，以数学组为龙头的“合作互动伙伴式”教研带动其他学科教研组发挥团队优势，群策群力，利用课余时间各学科都完成了适合我校学生实际的知识系统和训练系统，在使用过程中不断完善，通过三年多的实践，教师们体会到了团队合作的乐趣和集体智慧的力量，从而为杜绝成题套题、轻负担、高效益地实施有效教学迈出了重要的一步。尤其对提高高三复习效益，优化课堂教学结构，以质疑探究引导学生自主复习，讲练结合，杜绝满堂灌、杜绝上课简单对答案、杜绝以考代讲、机械操练等，取得了良好的效果。

2、三不策略。注重基础段段清，每一章节的复习夯实基础，控制难度不拔高，精选适合我们学生的实际水平和层次，知识点和知识结构段段清，推广小题大做、错题集、专题训练等，没有精选的试题不进试卷，没有做过的习题不进课堂，没有集体备课的讲义不能讲授。要在复习讲授的过程中重视学生的积极参与，要加强训练、运用，要给学生对所讲所练的内容留有思考的空间，不能忙于赶进度，力争做到已经会了的不讲，讲了也不会的不讲，一讲就会的多讲。

二、加强作业布置管理减轻学生学习负担

1、统筹兼顾。作业是检测课堂教学效度的重要环节。作业要适合当天的教学内容，要适合学生实际，我校对作业布置的质与量规定：根据不同学科的教学特点进行精选、精编作业和练习卷，做到分层有效。一要兼顾有关规定，二要兼顾学情，三要兼顾其他学科的作业量。作业布置要提出明确具体的要求，并指导学生科学做作业的方法。

2、作业分层。布置作业要适量：习题要精选，要有准确性、代表性、针对性。对学有余力的学生要拓宽加深，发展其智力。作业批改要及时、认真、规范，做到有错必纠；提倡学生人人手中有“学科错题集”，教师人人有“错题诊断记录”，每一阶段进行相应的“错题测试”。备课组的作业要统一，备课组长要定期

不定期地检查本组作业情况，并在备课活动中予以总结，在备课记录中予以反映。认真组织完成《作业日志》工作。继续深化分层教学策略研究，以作业适切布置为抓手，提高学生的复习效益、提高课堂的教学效益。

三、帮困结对手拉手，注重情感呵护

1、以情优教。近几年由于生源数量与质量的下降，我校的教育理念由原来的“精英”教育转为托底教育。教导处从一开学就着手“托底”工作，抓中间促两头,营造紧张有序的学习气氛,备教材的同时先分析学情，了解学生差异，遵循认知规律，想方设法调动学生的积极性，使学生积极有效地投入学习。

2、关注心理。学生处、教学处、班主任、任课教师齐心协力做好每一位学习困难学生心理疏导工作。关注学生的心理健康，重视学生非智力因素的开发，适时的对学生进行情感沟通和人文关怀。认真分析每位学生每次考试的成绩，结合任课教师和班主任的掌握情况，通过教学研讨会的形式布置教师与学生结对子，尤其是针对本科临界的学生采取一对

一、心贴心的辅导方式，缺什么补什么。

3、有序教学。我们已把从现在起至2011年5月31日的全部高三复习工作安排妥当，绝不能随心所欲走一步看一步。既要避免前松后紧到最后阶段复习不到位，也要避免面面俱到造成学生无所适从。即使2011年6月1-6日学生在家复习，我们仍然要关注家庭学习环境较差的，心理素质偏差的，自主复习困难的学生，学校会想办法给这些学生提供方便解决实际困难。

总之，高三各学科的复习一定要做到以下几点：

1、狠抓非智力因素促智力发展

在德育、学习各方面都井然有序，一定会为高考质量的稳定提供了有力的保障。

2、制定周密计划，扎实走好每一步

关键节点、不同阶段超前运作，缜密事实，扎扎实实做好高三的每一项工作。

1）明确每位学生的目标定位；

2）注重各学科之间的时间、成绩均衡；

3）细化教学步骤，有条不紊实施；

4）提高复习课效益与质量；

5）重视培养学生的心理及应试技巧。

3、保护兴趣、分层教学

在今后的教学中在注重夯实基础、讲练结合的同时，还要逐步训练学生的灵活应变能力，不能一味地降低难度，不管高考变化与方向，尤其在高强度的三轮复习中，一定要重视激发学生的探究积极性，对不同层次的学生打折不同层级的台阶，抓中间带两头，教每位学生会学、学懂，努力提高课堂教学效益。

4、三个关注

学校通过质量分析会、教师研讨会经常提醒教师在教学中时刻关注学生的兴趣点、薄弱点和发展点、教学的着力点和增长点；同时关注几个变化： 关注学生的心理变化；关注学生的成绩变化；关注高考的要求变化。

5、团队合作、骨干引领

要想使得教师专业水平整体提升，必须精诚合作，使集体效益最大化。高三团队要想取得优异的成绩，必须形成合力，只靠各学科或教师的单打独斗绝对打不好胜仗。所以，学校指定中层干部深入高三各学科备课组，同时发挥教研组长、备课组长的骨干引领作用，及时发现问题、寻找对策，统领高三全体教师，从压力、效力、合力几点处出发，提高教学及管理水平。

高三教学安排