如何减少学生抄袭作业_学生抄袭作业怎么办

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如何减少学生抄袭作业

提起学生抄袭作业，我们绝大多数老师都不会陌生，在我教书生涯的这十多年中，所教过的30多个班级，每个班我都进行过调查，结果是从来没有抄过其他同学作业的只在一成左右，有九成左右的学生都有过抄袭他人作业的历史，有五成左右的学生经常抄袭他人的作业。这么大的比例，严重影响着我们的教学成绩、影响课堂效率、影响班风班貌、影响班级文化建设、影响学生的巩固率、影响学生的身心发展。然而，造成学生抄袭作业的原因是方方面面的，首先是教师方面的原因：课堂教学方法陈旧、不合理的作业负担、作业没有区分度、没有科学的评价体系等是造成学生抄袭作业的最主要原因；其次，学生基础差、思想懒惰、没有上进心、自制能力差贪玩、自尊心强、心理素质差缺乏克服困难的勇气等是造成学生抄袭作业的重要因素；最后，家长过多的安排家务、家长对读书作用的片面理解、家长对孩子要求过高管理苛刻等也是造成学生抄袭作业的重要方面。那么怎样才能尽量的减少甚至杜绝学生抄袭作业，这就要求我们广大教师提高认识、认真分析、切实行动起来，尽力让每个学生都能自己主宰自己，不依赖于别人，力争自己的事情自己做，不懂就问，独立完成作业，这些年来，我主要是从以下几个方面入手：

1、优化教学方法，把课堂交给学生。作为新时期的教育工作者，我们的教学方法一定要与时俱进、常教常新，要适应课程改革的需要，尽力做到精讲精练、少讲多练，在课堂上留给学生更多的时间完成练习，不要占用学生过多的课余时间。例如：我们学校在本学期提出了“1+1+2”的教学模式，即每节课用10分钟提出问题，10分钟学生讨论，20分钟教师分析解决问 1

题，我在上课时就尽量压缩前边两个步骤，把每节课的后10分钟留给学生完成作业，多数学生在上课时能完成作业，就不需要等其他的同学做完再去抄。一方面督促学生不去抄作业，一方面留给学生更多的课外时间去巩固知识、加深理解。

2、从思想上多和学生沟通，注重教师的言传身教和班级文化建设。

⑴ 建立诚信制度。学生要讲诚信，我们教师首先就要做到诚实守信，要做到教师之间讲诚信，师生之间讲诚信，学生之间讲诚信。教师要真诚的对待每一个学生，信任每一个学生，尽力让学生做到对老师敬而不畏。

⑵ 教师要有人性关怀意识，对学生宽容。我们要相信“人之初，性本善”，学生抄作业，可能是教师追求完美的恶果、可能是学生自尊的体现、也可能是家长不合理要求的结果，我们教师要有一颗宽容的心，让学生能大胆的流露出自己的真实想法，能有说出“我不会”的氛围。

⑶ 培养学生克服困难的意识。现在的孩子，遇到苦难多数是逃避，有的是家长包办代替，做个练习2分钟做不出，要么就去看参考答案、要么就去问老师、要么就去问同学，很少有学生下去自己钻研，慢慢揣摩，没有自己克服困难的想法和精神。

3、教师之间加强交流和协调，作业的不知尽量做到“少而精”。各科目教师之间一定要统一思想，为了学生的全面发展，不搞“题海战术”，作业要有代表性，每个类型、每个知识点布置1-2题，让学生有充分的时间思考。在我所教过的绝大多数班级中，总是有几个科目的老师盲目的布置一些作业，我曾经教过这样一个班，语文老师每天要布置60分钟左右的作业，包括练字、摘抄、写日记……英语老师每天要布置30分钟左右的作业，每天

还要抽20分钟左右的课外时间到教室办公室进行辅导，这样每天的课外时间所剩无几，不要说进行锻炼，就连完成其他科目作业的时间都没有，不要说在课外，我上物理课时都不放过抄其他同学的作业。后来，我们几个老师决定召开班级任课教师会议，讨论我们教师该如何合理的布置课外作业，如何做到每个科目都进步，从而达到学生的全面、健康发展，最后决定每个科目每次作业时间不超过20分钟（以中等学生速度为准），每天两个科目的教师布置具体上交的作业，其他科目在这一天只布置一些预习、复习或课外阅读，这样下来既减轻学生的负担，也减轻教师的负担，同时也让学生能有一些消化知识、理解知识、拓展延伸的时机。

4、教师布置作业要有区分度，有难有易，难易适中。以往我们布置作业只有一类，有的学生“吃不饱”，有的学生“吃不消”就会出现抄作业的后果。我们教师在布置作业时，一定不能怕麻烦，每次作业应该有3-4类题目，让学生有选择的余地，选择自己能独立完成的题目，从而减少对别人的依赖。我在布置作业时主要分为以下几类：

⑴ 拓展类题目。这些题目的内容都是本节知识的课外延伸，有较强的综合性。要求5个左右学生完成。

⑵ 运用类题型。本节课知识的综合运用，不是单一的知识点。要求10个左右学生完成。

⑶ 转换类题型。这类题目考查的全部是本节知识点，但需要把公式进行变形，改变课本上的提问方式。要求20个左右的学生完成。

⑷ 基础类题型。这类题目直接应用本节课所讲的知识点、公式，没有任何的转弯，不需要换算单位，没有隐含条件，也没有干扰条件，这些题目全

体学生都能独立完成，要求每个班级基础滞后的学生完成。，5、教师要学会合理的评价学生。评价学生不能只看重后果，不能总是与比他好的学生作比较。我们教师在评价学生时应该更加注重过程，用学生自己的今天和昨天作比较。我在这方面主要是这样做的：每次考试不在班上念分数，学生之间不要互相问分数，只知道自己的成绩，等试卷发下来，不是马上讲试卷，留给学生1-2天的时间自己改正，期间不去看其他同学的答案，到讲试卷时让学生在批改一次，后面这次的得分+前次的分数=总分。这样学生就会发现很多的题目并不是自己不会做，只是偶尔的疏忽大意才做错的。学生就不会总想去抄袭别人的答案。从而达到独立完成的目的。

6、允许部分学生交白卷，布置作业留有充足的时间。由于有的学生基础差，有些作业无从下手，我在这方面是这样处理的：学生能做多少就做多少，不允许和其他同学核对答案，无论对错都要交自己的成果，如果真的不会做，可以只写一个公式，只叙述一句话，甚至只把题目工工整整的抄上来都行，就是不能去抄其他同学的，这样一来，学生就能大胆的写出自己的想法，不必担心出错，更不需要担心会挨老师的批评。让学生有充足的时间下去思考，把知识融会贯通，这点很重要，如果时间少，学生又不敢缺交作业，抄袭作业就迫不得已。

7、经常和家长沟通，做到家校配合，统一思想。每个家长都是“望子成龙，望女成凤”，都希望自己的孩子有所建树，学有所成，但大多数的家长不懂得正确的教育方法，有些家长好心办坏事。我认为，应当从以下几个方面来取得家长的积极地、正确的配合：

⑴ 和家长共同探讨正确的教育方法。可以利用家长会、电话联系、家访等

多种方式和家长取得联系，共同分析其子女的实际情况，探讨合适于其子女的教育方法。

⑵ 给家长提供一个学习的平台。让家长知道，要教育好自己的子女，但给他们物质的满足是不够的，应该对其进行思想上的鼓励、激励、引导，要让子女有所建树，我们的广大家长队伍也需要学习科学的教育方法，可以利用家长座谈会，家长学习园地等，为家长提供学习的平台。

⑶ 教师和家长共同注重过程评价，不要单一只看结果。我们绝大多数的家长只看重孩子的最终成绩，对平时的学习过程关注较少，日常的学习生活不进行正确的引导和督促，最终如果成绩不理想，也只会采取一些简单粗暴的方法，这样难免会使学生有一些不正确的做法来欺骗家长，满足家长的虚荣心。

学生抄袭作业，我们教师有不可推卸的责任，我们教师一定要放下师者的尊严，尽力做到精讲精练，少讲多练，劳逸结合，多和学生做换位思考，切实做到以学生为本，为了一切学生，为了学生的一切，真正做好学生的服务员。