大班绘本教学兔子先生去散步_跟上兔子绘本教学

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大班绘本教学《兔子先生去散步》

大班绘本教学《兔子先生去散步》 设计意图

图形语言是幼儿运用各种图形媒介.进行学习和表达的一种手段,孩子善于从图画中去发现事物间的关系,理解图意并展开想象,而标志就是这样一种图形媒介,一种图画符号.本次活动的学习,充分运用了幼儿特有的图形语言来进行 活动目标：

1、通过认识生活中常见标志，理解其意义。

2、发现标志的一些基本要素,尝试设计标志牌

3、能大胆用语言清晰完整地表达标志的内容。活动准备：

1、《兔子先生去散步》绘本课件。

2、相关标志图片 3.幼儿操作材料 4.兔子先生指偶 活动过程：(一)设疑导入、(二)解读绘本中的标志

完整观看绘本一遍,幼儿自主发现绘本中的标志(1)故事中讲了些什么?(2)是什么东西帮助了兔子先生?(3)你在故事中还看到了哪些标志牌? 重点解读:斜坡,眼列，往回走和继续向前走等标志(4)按标志出现顺序排列讲述故事一遍

(5)兔子先生没有读懂或看到这些标志时,发生哪些情况?

(三)发现提炼一些标志的特征

这些标志有什么相同的地方?和我们平时的画有什么不一样的地方?它是用什么方法提醒你的?(四)设计标志 1.呈现任务情境

2.交代设计:不走会议沿途经过的地方—设计相应标志—贴在卡纸上.3.简单示范,幼儿设计

4.交流分享:我设计的标志