浅谈语文作业的有效性_浅谈语文作业的有效性

浅谈语文作业的有效性由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“浅谈语文作业的有效性”。

浅谈语文作业的有效性

近几年来，我在课程改革的大背景下，更新观念，大胆尝试，着力改进语文作业的内容和形式。在提高语文作业有效性方面作了一些有益的尝试。

一、更新观念，树立全新的作业观

课程改革的关键在教师。教师应当努力矫正以掌握学科知识为中心的作业观，把培养创造学生的学习习惯与能力纳入其中，从实际出发，确定多层次，多维度的作业目标。

学生完成语文作业，不仅仅是为了复习、巩固、深化知识，也是在实践运用语言形成技能，同时又是在培养观察、分析、创造、综合等能力。

作业的形式应力求灵活多样，内容丰富多彩，才能激发学生的学习兴趣和创造热情，教师要创造性地设计作业，也可放手让学生自主设计作业，让每位学生都在作业过程中习得语言表达方法和规律，得到最优发展。

二、重层次性

每位学生受其智力水平、思维能力、学习习惯、生活环境的限制，学习能力和对新知识的掌握程度不尽相同。教师应充分考虑到学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异，注意保护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的探究精神和进取意识。在进行作业设计和布置时，尽量照顾到多个层面的学生，给每一类孩子都提供积极学习的机会，让每一个孩子都能选择到适合自己的一款作业。体验成功，获得轻松、愉快、满足的心理体验。

１．作业量的分层

作业量的分层是指我们根据学生的个体情况对其发展要求的不同进行作业量的增减。通过实践摸索，我以为对于态度认真，学习能力强的学习可适当减少作业量；对于学习态度不认真，接受能力差的学生，可适当增加作业量，达到巩固强化的目的。所以抄写生字词的作业我常常这样布置：根据自己的能力练写课后生字。只须观察几遍，或心中默记就能掌握的字词，可以不用抄写，多则不限。实践证明，学生为了达到少写的目的，注意力会更加集中，从而有效地训练了记忆能力；而为了达到写会的目的，会自觉地采用更多更巧妙的方法，有效地提高了识字能力。

2．作业要求的层次性

教师承认学生语文能力有差异的客观事实。结合教学目标、教学重难点，找准每位学生的最近发展区，遵循由浅入深、由熟到巧、循序渐进的原则，针对不同层次的学生制订基础、发展、创造的目标，设计难易有别的作业，为他们创造自我发展和提高的平台。如：可以把作业设计成A、B、C三个等级，A类作业侧重基础知识的巩固积累；B类作业侧重于知识的运用；C类作业侧重于自主创新能力的培养。一组作业设计有难有易，分别适用于不同层次学生的学习需要，效果良好。

三、激趣—作业的内驱力

兴趣是最好的老师。激发学生作业的兴趣，也就激发起了学生求知的欲望，促进了思维的活跃，从而保持学习的持久。

1．作业的题目要新颖，语言要有感情色彩，有亲和力（尤其是低年级作业语言要突出童真童趣，中高年级的学生要突出激励色彩）。形式要活泼，内容要有吸引力。

如学习《秋天的图画》一文，可以①给词语找家；②好朋友手拉手；③收集有关秋天的谜语、成语、谚语、诗歌、文章、故事、编写专题小报；④开展秋游活动，去田野、果园欣赏秋色，享受秋风、秋雨、野炊；⑤画一幅秋景图，谱一首秋天的歌曲，写一首关于秋天的小诗和文章等。如：（1）不知聪明的你能否根据例子的提示在（）填上恰当的成语吗？别犹豫，试试就能成，敢拼才会赢。

例：① 知音 中 国 画 弹 琴 钟子期 I（高山流水）

② 喜欢 口是心非 上门吓一跳（）

③ 唐朝 武 则 天 酷 刑 来俊臣（）

（2）古诗大比拼：

日暮 山远，天寒 屋贫。（填颜色）

飞流直下 千尺，疑是银河落 天。（填数字）

人间四月芳菲尽，山寺 花始盛开。（填植物）

（3）观察人民币正面的图案，任选一种写下来。

学生自创（自命题）作业也在一定程度上激发了学生的学习兴趣。现在的情况是老师出题（或要求学生做统一的习题资料）。老师评判，学生处于被动接受检查的地位。我尝试放手给学生一些机会，由学生出题，学生评判。老师可以印发一些题型为学生提供参考，也可以鼓励学生自创题型。同学，学习伙伴之间相互检查，这种方法特别适合于学生进行单元学习小结时使用。

2．多种感官并用

在平时的作业设计中，我注意调动学生多种感官的协调参与。鼓励学生动口说、动手做、用眼看、用耳听、用鼻闻、用心想，取得了1+1>2的效果。

视，即观察，是用眼睛截取生活中有意义的片断，在头脑中储存、分析、加工后，可以动手记下有意义的内容。有条件的话，通过实践活动加以验证。在此过程中，可听取他人意见，答疑解惑，丰富自己的见识。如听一则新闻报道，作简要记录；听一则故事，转述给他人。学习了《三鲜面》，我要求学生回家试做三鲜面或向长辈请教，做别的拿手面食。此举得到了家长和学生的一致认可；学习《和时间赛跑》，让学生当堂演示自已平时在生活中省时高效的小妙招，课后要求同学们根据自己的积累、体会写一个主题为如何做个效率专家的小调查报告。

四、注重语文作业内容的丰富性，实现三维目标整合新课标告诉我们，语文学习要面向生活，深入社会，应该积极拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，从而初步获得现代社会所需要的语文实践能力。语文作业就承担着这个任务。

1．向课外生活延伸

开放的语文作业内容资源要实现课堂向课外，校内向校外的拓展延伸。书刊、影视资料、展览、参观、实践活动等等都可以作为作业内容的资源，使语文学习贯穿生活。作业内容可以以预习方式成为学生课前的扩展性学习，使学生学得更广阔；可以作为课堂语文学习的训练，使学生学得更扎实，可以作为学生课后的延伸性学习，使其学得更深入。

如在学习《长城》、《飞向蓝天的恐龙》、《搭石》时，可让学生课前收集有关长城的传说；有关恐龙的资料；生活中平凡的美有哪些。查找有关甲流的报道、图片资料。

2.显性与隐性课程相整合学校开展的各项教育活动也是学生学习语文的良好契机。把活动内容引入语文作业，让学生通过活动感受语文蓬勃的生命力。本学年，我校举办了学雷锋活动，书香校园活动，孝敬父母月活动，牵挂同胞，怀念骨肉，学会坚强——汶川地震一周年纪念活动……结合以上活动，我们给学生布置的作业有：仿写诗歌雷锋叔叔，你在哪里？办相应主题的经典诗文伴我成长手抄、剪贴报；在学生中开展阅读著名儿童作家杨红缨所著优秀儿童读物《淘气包马小跳》。每天为父母做一件力所能及的事，选择几件自己感触深刻的写下来；学唱感恩歌曲。关注灾后灾区的重建，为灾区的小朋友制作爱心贺卡等。教学法一旦触及学生的心灵世界，就会产生意想不到的效果。

课题研究学习资料

长里小学