小学语文教学论_小学语文教学论语文
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小学语文教学论
一、填空题
1、语文课程的性质是（工具性）与（人文性）的统一。
2、小学语文课程的基本任务是（提高学生语文素养）。
3、语文课程必须培养学生实际需要的（识字写字）能力；（阅读）能力；（习作）能力；（口语交际）能力。
4、课程标准是（编写教材）的依据，是（进行教学）的依据，是（评估学生学习成绩）的依据，是（评估教师教学质量）的依据。
5、新课程倡导（自主）、（探究）、（合作）的学习方式。
6、《语文课程标准》中的总目标是用（知识与能力），（过程与方法），（情感、态度、价值观）三个维度来阐明语文课程目标的。
7、语文教材的功能包括，是（课程目标）的载体，是（教师指导学生学习语文）的载体，是（学生学习语文）的载体。
8、我国封建社会的主要教材 “四书五经”中的“四书”是指（《论语》、《孟子》、《大学》、《中庸》）。
9、我国古代流传最广，影响最大的韵文类教材的代表作品是（《神童诗 》、《千家诗》）。
10、板书设计的原则有（目的性原则）、（概括性原则）、（以文制宜原则）、（书写规范原则）、（美感性原则）、（简洁性原则）、（直观性原则）、（计划性原则）。
11、小学生在识字中要掌握的三套识字工具是（汉语拼音）、（了解汉字笔画、笔顺等知识）、（学会查字典）。
12、硬笔字练习的方式是先（临写），再（抄写），然后（听写、默写），逐步提高要求。
13、学生写字的基本功包括（基本笔画书写），（基本笔顺掌握），（把握汉字的间架结构）三个方面。
14、小学语文备课要做到：备（课标）、备（教材）、备（学生）、备（教法）、备（学法）。
11、小学低年级默读的要求是（不出声），（不指读）。
12、课程标准对小学生朗读的要求是：能用普通话（正确）、（流利）、（有感情）朗读课文。
13、阅读教学的基本方法有（串讲法）、（谈话话）、（讲读法）、（讨论法）、（诵读法）、（品味法）、（设境法）、（表演法）、（生活体验法）、（练习法）、（综合训练法）。
14.、常见阅读教学过程的模式有（朗读型）、（探究型）、（导学型）、（读写结合型）、（综合训练型）、（创造型）、15、习作教学第一学段称为“（写话）”；第二、三学段称为“（习作）”，第四学段称为“（写作）”。
16.、小学生习作的目标要求是（具体明确）、（文从字顺）。
17、作文指导要围绕（为什么写）、（写什么）、（怎么写）、三个问题进行指导。
18、一个完整的习作教学过程包括（命题）、（指导）、（批改）、（讲评）四个前后关联的阶段。
19、学生口语交际基本能力包括（倾听）、（表达）、（交流）三类。
20、口语交际课教学过程分为（明确交际任务）、（进入交际情境）、（操练交际技能）、（评价交际水平）、（扩展交际成果）。
二、判断题
1、语文教材就是指语文课本。（×）
2、生活有多广阔，语文就有多广阔。（√）
3、教学原则也就是教学规律。（×）
4、语文教学的人文教育要单独进行才是重视人文教育的表现。（×）
5、学生的听说能力主要是在口语交际课上训练和形成。（×）
6、发展学生的思维能力不是语文教学的任务。（×）
7、识字写字是阅读和写作的基础。（√）
8、能运用识字工具独立识字是小学生独立识字能力的要求之一。（√）
9、小学会写汉字的数量为3000个左右。（×）
10、写字教学的第一步就是掌握汉字的间架结构。（×
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