如何搞好职业学校班级文化建设10年11_如何搞好班级文化建设

如何搞好职业学校班级文化建设10年11由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“如何搞好班级文化建设”。

职业学校班级管理应注重文化建设

张树红 潍坊市工业学校

职业学校班级管理应注重文化建设

摘要：职业教育在国家社会经济发展中发挥着越来越重要的作用, 班级是学生在学校期间人格成长和发展的基本平台,加强班级文化建设对提高班级管理水平发挥着重要的作用。探索一套适应职业学校特点的班级文化建设模式,成为我们每一名班主任亟待研究和解决的重要课题。本文从如何优化教室环境、建立良好的班级制度文化、加强自我管理、培育优良的班风、构建良好的人际关系五个方面入手，阐述了班级文化建设的有效途径。

关键词：班级文化建设 教室环境 班级制度文化 自我管理 班风 人际关系 近几年来，职业教育在国家社会经济发展中的作用越来越重要, 但职业学校的生源质量总体下降，这就给班主任的管理工作增加了难度。加强班级文化建设，努力营造积极、健康向上的班级文化，已成为我们提高班级治理水平和促进学生发展的一个重要举措，也是进而优化学校教育的有效途径。

一、优化教室环境是班级文化建设的基础

教室是学生学习、生活、交际的主要场所，是教师授业、育人的阵地，是师生情感交流的地方，更是促进学生身心健

康发展的主阵地。教室环境作为班级文化中的物质组成部分，是看得见、摸得着的东西，有其独特的文化价值。整洁、美观、优雅的室内环境，犹如细雨润物，容易给人营造良好的心境，使学生获得心理上的平衡；一个安静、和谐的学习与生活空间，可以催人奋进，可以影响学生对事物的判断和看法，可以改变学生的学习与生活方式。结合职业学校学生综合素质差的情况，学期开始，我让全班同学共同开动脑筋针制定出班规、班训、学期约定，写在教室后面墙壁的黑板报上，以提醒学生时时严格要求自己，不断挖掘自身潜力，实现自我。教室前面的墙壁上则是奖状区，看到奖状可以增进学生的集体荣誉感。另外，在黑板右边的张贴栏上，我定期更换张贴写给学生以赏识、激励为内容的公开信，以培养学生的自信心；或张贴学生共同制定的以“卫生贵在保持”的执勤表;以“时间就是生命”的时间表以及班级临时制定的各项制度等。通过这些直观形式的表现，使文化环境建设的自我警示、自我激励、自我约束力充分体现出来，更容易培养学生们的自制能力。

二、建立良好的班级制度文化是班级文化建设的保障

“没有规矩，不成方圆”。而职业学校学生普遍缺乏遵规守纪意识，因此制度文化建设就成为班级文化建设的重中之中。学期开始根据校纪校规，结合班级实际情况，经过大家的讨论之后我班主要制定和实施了学习、纪律、卫生、班风、两操五大标准，并且辅之以品德考核暨纪律量化标准，使对学生日常行为规范评价规范化、具体化和制度化。当然建立良好的班级制度文化，应该从以下两个方面着手：一是要抓好制度的制订与完善。在制订班级规章制度时，必须以党和国家的教育法规、政策为依据，以学校教育教学活动和班级治理活动的客观规律为依据。同时，随着时间的推移和客观情况的具体变化，规章制度也会出现一些不适应现状的现象。这就要求我们在保证规章制度相对稳定的基础上，适时进行修改、完善，从而确保规章制度永远布满活力。二是要抓好制度的实施。在实施的过程中，应注重以下两点：一要对学生加强宣传，使学生正确理解各项规章制度的内容，明确遵守规章制度的作用，以使制度得到学生的认可，从而将带有强制性的要求变为学生的自觉行为；二要积极创设条件，使规章制度能够更快、更好地实施。

三、加强自我管理是班级文化建设的动力

自我管理强调以尊重人、信任人、依靠人为中心内容。加强自我管理，就是要求班主任必须充分调动各类学生的积极性，发挥他们的专长，让他们在班级管理中人人有岗位，人人有职责，人人受教育。在知识经济已崭露头角的今天，班级文化建设要高扬以人为本的旗帜，捍卫人的价值和尊严，提倡放手让学生自我教育、自我管理。而职业学校的学生因为在初中阶段表现较差，不被老师重视，心理上形成了

一种破罐子破摔的习惯，干事缺乏积极性、主动性，自我管理能力较差。这就要求班主任在工作中既要大胆放手，又要具体指导，要采用组织手段，民主选举和调整班集体的自我管理机构，建立班、队、团、组等多样化小组。例如为搞好学生的学习，班级成立了错题检查组、记忆问题组、解答问题组；为组织好学校举行的班级合唱赛，成立了服装设计组、队形设计组、合唱指导组；为开展好学校举行的班级运动会，成立了运动员组、技术指导组、后勤服务组等。通过组织这些小组，为每个学生安排具体的管理岗位，形成有组织的正式关系网络，使每个学生都具有正式的地位，让他们各司其职，人尽其才，发现自我，增进了解，增强工作的信心和动力，从而推动班级文化建设驶上健康的快车道。

四、培育优良的班风是班级文化建设的核心

班风是一个班级思想意识、精神面貌、情感状态及行为趋向的集中表现。走进不同的班级，往往有不同的感觉，这种不同的感觉来自教师和学生的气质。这是一种说不出却能切实感受到的氛围和风气。优良班风像熔炉一样，对全班学生起着熏陶、感染的作用，是一种巨大的教育力量；同时良好班风的形成也为班级中每一个学生的成长、发展和成才创设一个满足个体意愿的和谐健康的班级环境。众所周之，近几年职业学校学生在学习上普遍存在着懒惰性，缺乏学习主动性，班级学风的建立尤为困难。为此，我让每一位学生建立

了错题本，成立4—6人一组的错题检查组，负责检查学生的错题记录及掌握情况。为解决学生懒于记忆问题，基础差的情况，还成立了记忆问题组、解答问题组等。通过这些小组的建立，调动了每一个学生的学习积极性，班级学风逐渐形成。当然任何优良班级风气的形成，都不是一朝一夕的事情，需要一个漫长的培育过程，而且往往不会一帆风顺。因此，我们在培育优良班风的过程中，一方面要持之以恒，不屈不挠；另一方面要抓住时机，因势利导。

五、构建良好的人际关系是班级文化建设的源泉 人际关系一般是指人与人之间的社会关系和心理关系，是在一定群体中，在人们相互交往过程中所形成的比较稳定而又持久的关系。班级人际关系主要包括教师与学生之间的关系和学生与学生之间的关系。良好的人际关系有助于促进教师与学生之间、学生与学生之间的密切交流和合作，有助于更好地发挥班级整体效应。职业学校学生由于过往经历等原因，人际关系大多不健康，表现为：师生关系对立情绪高，学生与学生关系之间不健康，小团体意识比较强。因此构建良好的人际关系，可以从以下两个方面着手：一方面要优化师生关系。首先教师要提高教育素养。教师要有正确的教育观念、崇高的思想品德、广博的专业知识和高超的教育艺术。二是教师要正确认识学生，尊重学生，平等待人，成为学生的良师益友。三是要建立师生情感。教师要把一片爱心洒向

所有学生，不仅与学生进行课内交往，还要增加课外交往。另一方面，教师要组织和指导学生交往。教师一是要为学生创设交往条件，满足学生的交往需要。二是要指导学生判明交往情境，主要指导学生正确判明特定交往情境中的交往准则、交往伙伴的需要、性格、交往风格和当时情绪以及与本人的关系等，然后确定自己适当的交往方式，以及避免和解决冲突的办法，使学生逐步积累交往经验。