计算能力的教学随笔（优秀）_计算教育教学随笔

计算能力的教学随笔（优秀）由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“计算教育教学随笔”。

计算能力的教学随笔

宝轮一小 穆康庆

我校开展《有效提高学生计算能力》以来，所教的四年级学生，学习劲头十足，思维活跃，但是本学期我们四年级教材中计算教学占了很大的比重。如：四则混合运算，加法、乘除运算定律与简便计算等。在学完计算这部分后，通过单元检测，学生成绩都不理想，每当这时，学生总是抱怨：“我太粗心了”，每当听到这句话时，一种本能的责任感会油然而生。在小学数学教学中，计算是数学学习的重要内容，如何提高计算的正确率是一个不容忽视的问题。

怎样提高学生计算的正确率呢？培养学生良好的计算习惯，是防止错误，提高计算水平的重要方法。我认为，在教学中应突出培养学生养成以下几个方面的好习惯：

1、要培养学生认真审题的习惯。有些同学认为做应用题才有必要审题，其实审题是做所有数学题的前提。因此，我要求学生做计算题时不要急急忙忙拿起笔来就算，在计算前认真读题，要做到：一看、二画、三想、四算。动手计算前对题进行一番深思熟虑后，对运算的顺序和方法就会胸有成竹，计算起来就会水到渠成。

2、要培养学生认真演算的习惯。在草稿纸上演算是正确进行数学计算的必要手段，许多学生打草稿时想怎么写就怎么写，不能按照一定的顺序排列竖式，再加上相同数位不对齐，极易看错数据。所以，在教学中，我要求学生必须做到计算格式规范，书写工整正确，作业和试卷整洁。规定学生做题时必备两样东西，练习本和草稿本。草稿本同样要求学生书写整洁、有序。当然，能口算的尽量口算。

3、要培养学生规范书写的好习惯。作业和练习的书写要工整，不能潦草，格式要规范。对题目中的数字、小数点、运算符号的书写必须符合规范，清楚。

4、要培养学生检查对数的好习惯。小学生好胜心强，求快心切，往往见题就做，顾前不顾后。结果是把加号当成了除号或者乘号，甚至连有没有括号都没有看着；或者丢三落四，把一个数中间或者末尾一个或几个数字漏掉，因此，在指导学生做题时，我要求学生做到一看三对照：首先要求学生看清楚题中的每一个“运算符号”（包括有无括号）和每一个“数字”；其次是题抄好后要与原题目对照；竖式上的数字要与横式上的数字对照；横式上的得数要与竖式上的得数对照这样做既减少了笔误又可以培养学生认真负责、一丝不苟的心理品质。

通过两年的研究，我觉得学生的计算能力不是靠一朝一夕能养成的。作为教师，首先自身要对计算法则、定律等运用自如，指导时才能得心应手，提高效果。

在计算教学中,做到不断思考，不断探索，不要单纯为了计算而计算，而要把它和目前新课标所倡导的生活实际、情感态度等结合起来，避免计算的单一性、枯燥性。尽可能选择有效的计算教学策略，提高学生计算的能力让学生不在为计算失误而感到遗憾。