圆的认识三次设计反思_圆的认识教案设计反思

圆的认识三次设计反思由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“圆的认识教案设计反思”。

由学生被动接受到学生主动参与体验式课堂

《圆的认识》磨课反思

我中心校组织为时一个月的“由学生被动接受到学生主动参与体验式课堂”的数学活动已经结束，我作为做课人从新旧教材分析、修改设计思路、活动总体反思三方面做个小总结。

一、新旧教材分析

《圆的认识》一课，是人教版义务教育课程实验标准教科书小学六年级上册第五单元第一课时。该课内容是在学生认识了长方形、正方形、三角形等多种平面图形的基础上展开，它是研究曲线图形的开始，也是后继学习圆的周长、面积的基础。旧教材的编排思路是先认识圆各部分的概念及探究了圆的特征，再引导学生学会用圆规画圆，而新教材是先实物画圆，再引导学生学会用圆规画圆并掌握圆的特征。基于以上认识，本节课的教学设计旨在加强操作、研讨等数学活动，通过三次画圆，一个主轴问题探讨“圆美的内在原因”，“画法正确圆规为什么画不出一般的曲线图形或者椭圆图形”？引导学生实践、思考，逐步形成圆的表象，掌握圆的特征。我制定了本课的 教学目标：

1、学生学会用圆规画圆，认识圆的各部分名称，理解并掌握其特征。

2、学生经历操作、观察、思考等探索活动中提升动手实践能力，发展空间观念。

3、学生感受数学与生活的紧密联系，感受我国古代数学的博大精深。

教学重点：深刻理解和掌握圆的特征。

教学难点：如何启发学生通过操作和观察，发现圆的特征。

二、修改设计思路

（一）、第一次我在本班六年级教学的。我设计了六大环节：

1、在活动中整体感知（播生活中圆的视频、在平面图形中摸圆游戏两个活动）唤起了学生对生活中圆的认识，强烈诱发学生的探究动机，使学生带着强烈的好奇心进入新知的探索阶段。

2、在画圆过程中认识圆（一次尝试画圆、二次心中有法画圆、三次带着问题画圆）整个环节都让学生在动手操作中感悟、体验、认识圆的各方面知识。他们变被动的操作为主动的研究，不是在学数学，而是在“做数学”和“数学的思考”。学生在获得基本知识和技能的过程中，数学思维不断发展，同时也突破了重、难点，学生获得了积极丰富的情感体验。

3、在交流中建构认识（交流自学到的圆的概念，交流圆的半径直径的特征）教师随着学生的汇报强调什么是圆心、半径、直径，同一个圆里直径与半径之间的关系，同时整理板书。

4、在比较中深化认识（比较：正三角形、正方形、正五边形„„中类似等长的“径”各有多少条？圆的半径又有多少条？ 沟通这些正多边形与圆这一曲线图形之间又有着内在联系，圆也有人叫它等无数变形。）

5、在练习中形成结构（a、找圆心b、补充对圆的认识c、画法的多样性d画指定大小的圆）

6、在拓展中深化体验

在与直线图形的对比中，揭示圆的旋转不变性。课后反思：觉得学生对圆的认识比较丰满，但内容多、知识点散，知识性的练习较少。基于以上反思、五年级的学生的认知水平及教师们的建议将设计进行了调整。

（二）第二次在城西五年级上这一节课：首先删除了第1环节中摸圆游戏，改成了直接对比所有平面图形形成对圆的初步认识。其次将第5环节的画法的多样性、画指定大小的圆删除，加进了五个知识性的小练习。第6环节直接删除，将第4环节调到最后。

课后反思：是一节没有完成教学任务的课。教师准备教具（平面图形的纸片弄丢）不充分，导致学生不明白课件出示的第一个问题“画法正确圆规为什么画不出一般的曲线图形或者椭圆图形”，而教师没有及时调整教学策略。草草把重要的环节过去，后面的教学无法进行。

（三）最后城南五年级三班展示课：因为上一节课的失败，我有点想放弃这种设计思路，也就是首先在画圆的过程中认识圆。但最终我还是在一部分支持我的老师的支持下，静下心来反思问题真正出在哪里？而不是放弃这种先画圆设计思路。其实一堂课的真正问题在：

1、摸圆游戏的环节对于学生初步感知圆的特征是必不可少的。

2、提出的主轴问题对于五年级学生来说有点大、有点抽象，在这儿要多加引导学生去把“圆规两脚之间的距离没变”这一抽象的东西画出来，这节课的结就打开了。

因此，这次又把摸圆环节加进去，同时教师示范画圆解决主轴问题时，让先明白的学生上黑板指出这一距离，并画下来。之后，教师组织学生共同回顾圆的相关知识，形成结构化的板书，促进学生对圆的认识从对错交杂走向正确，从朦胧走向清晰，从形式走向内涵，从零散走向系统。整堂课基本达到预期效果。但还不是我想象中的课堂。

三、活动总体反思

年轻的农村来了的我承担这种大型任务，心中感激的人很多很多，但又觉得有点愧疚。

所以接下来的自己必须成长，为他人，也为自己。

1、可是就在城西上课的时候，我因为自己生活中的事情，心情挺不好，带着这样的心情我去给孩子们上课，我尽量去给他们微笑，可是连我自己都觉得我笑的是那么的勉强，导致自己课堂出了问题没能及时调整，突然我感觉到很对不起学生。教师千万不要把消极的情绪带入课堂，因为教师的情绪可以直接影响学生，每次如果遇到自己心情不好的时候也尽量控制，只要进入课堂，我们就应该微笑面对学生，给学生阳光的一面、快乐的一面。

2、作为一名数学教师我希望自己站在讲台上的时候是坦然的，自信满满的，胸有成竹的。而这一切，要求教师必须有丰富的教育理念，而读书就是获得教育理念最好的方法。多读书来提高我们的创新能力，多读书有利于更深入地钻研教材。多读书会提升教师气质，伸展教师个性，多读书会促进自己的教学反思能力，关注课堂细节。

3、如何针对自己的实际情况展开合理有效的反思？向他人学习，向优秀教师学习，以优秀教师的课或教学案例，来观照反思自己的教育思想和教育教学行为，吸取他人成功的经验，避免重犯他人的教学失误和不当，在观照对比、反思修正的过程中，使自己的教育教学行为更合理，更科学，更有效。

4、完整的教学既需要表扬也需要批评。教师要善于发现学生的思维闪光点，给予及时、恰当的肯定和激励，让学生的积极性得以发挥。我在这方面一定要多加努力！