浅谈新课标下的识字写字_新教材识字写字策略

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浅谈新课标下的识字写字

中兴乡直小学李春静

从事小学教育已经十年了，从教学理论到教学方式方法已经从浅显到逐渐成熟。在小学教育中，我一直从事着语文的教育教学，十年来在教学方面也积累了一些经验，现我就在识字、写字教学中的一些体会和经验与大家共享。低年级孩子天性活泼、好动、注意力集中时间短，在教学中就要灵活把握，多动作、多游戏，让学生在快乐中学生字，在游戏中学字词，在合作中发展语言能力。在以下几个方面的感受最深：

一 创设情境，激发兴趣，主动识字

“学之者不如知之者，知之者不如好之者也”。激发了学生的兴趣，就开了一个好头。因此，教师要努力改进课堂教学方法，以灵活多样的教学形式吸引学生，以科学新颖的教学内容感染学生，调动学生学习的积极性，激发他们的求知欲。

1、游戏识字法

孩子在学中玩，玩中学。如：“摘苹果”的识字游戏，孩子为了快速识字，摘走“苹果”，我在识字最快小组中推选一名学生到讲台上做代表，读对了，再带领大家读两遍后组词或说话。这样，同学就很快地理解了字词的意思。同学们把“苹果”一个一个摘走后，看哪组摘得多就获胜。再如：“猜字谜、编字谜”的识字游戏，教师根据字的形态结构编字谜，做好生字卡片，激励孩子们开动脑筋

2、讲故事识字法

教学“阔”时，就给孩子,们讲了曹操在新建的宫门上写了一个活字扬长而去，聪明的杨修解了其中玄机：大王是嫌门太宽大了，门内一个活字，不就是“阔”么„„就这样，如果有学生问起“阔”，立马就有学生喊“就是曹操在门上写个活么！”，他们不但记住了字形，而且记住阔的意思是又宽又大

二 确定要求，学习的方法，培养兴趣

人们总说“授人以鱼不如授之以渔”，识字教学可从汉字的特点入手，组汉字教学。汉字分为四类，即象形字、会意字、指事字和形声字。一二年级学生学的字按结构分为两类，一类是独体字，一类是合体字。独体字大部分是象形字和会意字，合体字大部分是会意字和形声字，在教学中以形声字为最多。

总之,识字本身是枯燥的,而对于枯燥的事物,人的情绪总是消极被动的.如果学生一味的被动识字,不仅识字的效率低,而且还在一定程度上束缚力思维的发展,因此,作为教师一定要营造识字教学的良好氛围,充分调动孩子的识字兴趣,只有这样,孩子才能乐于识字,主动识字.