低年级语文中的识字教学_语文教学中的识字教学

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低年级语文中的识字教学

小学语文识字教学是基础教育的基础，它对提高学生的阅读能力、写作能力，有重大的作用。下面结合自己半年来一年级的语文教学，总结一下自己的体会。

一、激发学生自主识字的兴趣。

教材中“语文园地”的设计选取了学生喜闻乐见、灵活开放的学习方式，从学生的角度出发，激励学生自主参与语文实践活动，激励每位学生都去发现，保护学生自主学习的积极性，如“语文园地一”中“我会连”。通过图文相结合的方式，让学生借助图片来识字，提高了学生学习生字的积极性和学习兴趣。

二、课堂上，剖析字理，有规律的识字。

万事万物都有它内在的规律，汉字的规律就是它的造字理据，即构字的原理，简说为字理。学习汉字时，如果依据字理析形索义，因义记形，那么所学的汉字就能意义记忆，持久不忘。从甲骨文到楷书，汉字经历了几千年的发展与演变，造字的方法可以概括为象形、指事、会意、形声四种，其规律十分明显。汉字的每一个笔画或部件都是事物具体形态或状态的高度概括。如本册教材中的《口耳目》和《日月明》就是通过象形字和会意字来让学生识字，在识字的过程，学生的兴趣浓，学得快，记忆深刻。

三、走出课堂，拓展学生自主识字的空间

我通过以下方法，拓展学生自主识字的空间。一是走出课堂，让学生参与实践，自主识字。例如《自选商场》这一课，我布置学生在去超市的时候，在超市里，把认识的字读给爸爸妈妈听，或者是把在超市里学习到的汉字在学校说给老师和同学听。课内所学在课外得以巩固，有利于培养学生观察生活、积累语文素材的习惯。