人教版一年级语文下册识字三识字教学方法_小学语文识字教学方法

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人教版一年级语文下册识字三识字教学方法

识字三中要求会认“雾、霜、朝、霞、夕、蝶、蜂、碧、紫、千、李、杨、秀”13个生字，其中“霜、朝、蜂、紫”是平翘舌音后鼻音，学生读准字音是重点；朝是多音字；朝、碧、夕、秀，这几个字比较抽象，学生比较难理解。

生活是教学的源泉，也是学生们认识世界的重要途径,在课堂上必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助他们学习、积累、感悟语言，从而更好地识字,教师应努力为学生创设良好的自主学习情境，积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式，鼓励学生选择自己的方式来识字。

一、自主识字，引导学生在生活中识字。

出示这13个生字，让学生自主在哪里见过这些字，比如电视上，故事书上，商店门面上等等，根据学生发言情况颁发“识字小能手”，无处不识字，激发学生的识字兴趣，培养学生时时有语文、处处学生字的意识。

二、让学生自主畅谈识字方法，如：加一加，减一减，合一合，换一换等，分别记住了哪几个字。

三、学生自由组词，教师适时纠正指导。

四、教师重点指导。

1.偏旁识字。

“霜、雾”都有雨字头，都和天气有关；这里还有两只可爱的小虫子“蜂、蝶”。

2.谜语识字。

碧--王大娘，白大娘，一起坐在石头上；朝--十月十日。

3.编顺口溜。

木子李，禾乃秀，雨相霜

4.重点字形字音字义的指导。

五、做游戏巩固。默契1+1。

1.一个同学闭上眼睛，另一个同学说字义或字形特点，闭着眼睛的同学猜是哪个字，如：这个子表示颜色--紫；多的一半--夕等。

2.一个同学背对黑板，另一个同学做动作让他猜。

总之，低年级识字教学应该以学生自主识字为主，教师指导为辅，充分发挥学生的自主能动性，培养学生时时有语文、处处学生字的意识。及时交流识字方法，能使每一位学生掌握更多的方法。以游戏的形式复习，既巩固了认字，同时又积累了语言，这样反复再现，强化记忆。让识字课堂异彩纷呈，百花齐放，一路芬芳。