破解家庭作业的迷思_家庭作业迷思

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读《家庭作业的迷思》体会

阅读了这本《家庭作业的迷思》，对“家庭作业”的目的和实效又有了一些新的认识。书中作者看到这些年美国政府因要提升其学生国际竞争力，提出的改革方法包括定期的学习成就评量与增加家庭作业。后者的争议不多，几乎大家都认为熟能生巧、勤能补拙、练习才得完美。可是，增加作业会增加父母负担、孩子压力、家庭冲突等。这些损失并没有以学业成就来加以平衡。书中作者提出了研究证据说明这一点，也借用了不少老师的经验，阐明不是不要作业而是要问怎么做才有效益。而问作业的效益时，问的不只是是否提高学业成绩，还有更核心的，孩子有没有兴趣，是否能增广、加深学习，亲子间的关系与互动会受到怎样的影响等。

作为一名教师，每天都要布置批改作业，作业已成为了我生活中不可缺少的一部分。我想方设法让孩子接触到各种类型的题目，以便在考试时感觉游刃有余。可是，近些年来，号召让孩子减负，肩负归根结底还是得减作业不是吗？所以，能少则少，能精则精。这样一来，学生的负担确实轻了许多，可是有一大部分学生他们没有得到该有的训练量。

家庭作业的布置也很重要，作为教师要努力做到以下几点：

一是要摒弃市面上多如牛毛的教辅资料，自行设计家庭作业，做到量少质优；二是尽量将家庭作业个性化，使之更符合学生的身心发展特征；三是请父母一道参与设计家庭作业，让父母明确作业的目的是什么；四是不要用简单评分的方式来评价孩子们的作业，特别是对那些经常在作业中出错的孩子。要让孩子们明白，犯错给我们提供了一个从错误中学习的机会；五是要关怀学困生，对他们的作业进行个别的处理。

对于作业，我觉得是有必要的，学生只有经过一定练习的量的积累，才算对知识有了比较深刻的理解，有了这个量奠定的基础，他才有能力去选择，去拓展，否则好比空中楼阁，虚无飘渺。但是，如果过多的作业，也是不恰当的。因此，关键是作业量的控制，太多太少都会适得其反。我觉得作为老师的我，要彻底减轻学生的负担，就必须先遨游题海，然后又重点的让学生进行练习，这样，学生的负担才能确实轻了。比方说现在都在实行作业改革制度。我在布置数学作

业时就很注意作业形式的多样化，动手量一量，划一划，拼一拼等都可能成为数学家庭作业，让学生总保持一种新鲜感。使学生不觉得是为完成老师留的作业而被动做作业。在小学数学教学实践中，我曾尝试过下列数学实践性作业和综合性作业，学生兴趣盎然，乐做喜学。

总之，我觉得学生实践性作业形式很多，这要在我们的教学实践中不断巩固完善与创新，力争让每个学生在适合的自己的作业中都取得成功，获得轻松愉快和满足的心理体验。因为“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”。还有什么比学生有求知的欲望更可宝贵的吗？没有！如果我们能使我们的学生对你所教授的课产生极大的兴趣，相信我们一定是最棒的教师！

2013、5