对一个离异家庭背景的问题学生教育的案例_离异家庭学生案例分析

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对一个离异家庭背景的问题学生教育的案例

基本材料

姓名：林小莹

年龄：16岁，性别：女，现就读于我校初三级5班。

二、问题行为概述

1、开学初，林小莹分到我班的时候，作为住校生，赶不上校园生活节奏，拖拉散漫，下晚自习后，吃零食，洗澡洗头等事情未做完就熄灯了，因此经常违反寝室纪律，缺乏责任心，时常忘掉内务扫除，或扫除不彻底。

2、学习上，只对英语感兴趣，其他科基本不学，或纯粹应付，因而各科作业不能按时完成，主要是因为注意力不够集中，总是边玩边做，而且经常做错题或漏做题，且字迹潦草。（其实，如果认真写，他写字的水平不错。），一些科目的作业靠抄别人的。课堂听讲经常搞一些小动作，如照镜子、玩一些与学习无关的东西，或在自习课讲与学习无关的话，影响课堂纪律，虽然教师经常提醒和教育，但转变不大。由于学习基础差，导致成绩很差，所以该生学习兴趣不高，课内、课外无论做什么事注意力都不能集中，且好动。期中考试成绩：政治24分，语文80分，数学36分，英语70分，物理40分，化学19分，历史23分，地理33分，总分325分.3、每节课进教室总是最晚的一个。课间休息，我班教室在二楼，但刚下课不久，一楼、三楼总能见到她的身影。遇到术课（美术、音乐、计算机课等）课间总是到商店去买零食带往教室，因而上课经常迟到，多次个别谈话和惩戒，仍时有发生.4、表现欲望强，曾向班主任写纸条要求做室长和英语课代表；好打扮，还瞧不起外省的学生。

三、背景材料

1、家庭及家庭教育情况：其父母都是生意人，2岁多的时候父母离异，后与母亲生活在一起，父亲不管她学习和生活。其父亲现在与另外的人又重建家庭，生有孩子；而对其不负任何责任，任随这个她怎么样都不管，进入初中两个月来从没问过她的情况。其母亲在三年前与人同居，但一直未结婚，对其抱有很大的希望，经常打电话了解她的情况，小学毕业曾为孩子请家教补习物理，对她的学习包办安排.2、教育经历：小学成绩不错，并参加过托福英语班，初中开学前两个月成绩基本上说可以，但接下来，其父亲给她买了一个手机，各科学习一直下降，品行表现也存在一些问题，直到初二被学校处分过。3.个性特点：属外向型，反应快、好动，兴趣广泛但不专一，注意不持久，养成习惯差，抗批评力强，经过多次谈心，我了解到，他很容易受到外界事物的干扰，如：课堂听讲时，其他的事，很快吸引了他的注意力，而不能专心听讲。自己的学习目的不明确，尽管有时会后悔自己的所作所为，但很快就会忘掉。生活习惯差，正餐不吃，而经常吃零食，食品包装袋随便乱丢，导致时常发生胃病。

四、分析诊断

1、林小莹现状是离异家庭留下问题教育的结果，从小几乎没有完整的家庭环境和缺乏正常的亲情，一方面父亲几乎不管，另一方面其母亲又对她包办安排一切。养成了懒惰贪玩，任性不服从教育，幼时家庭的争吵一定在她的心理留下了阴影，导致了对环境的敏感，做事时不专一，很容易受到外界事物的干扰，自控能力较差的性格。畸形的家庭与不合理的教育方式使她产生逆反心理。并且在不良的习惯刚刚形成时未能及时纠正，家庭教育方式没有科学性，导致他对学习失去兴趣，课堂注意力不集中，近而造成学习成绩越来越差，形成恶性循环。2.家庭优越的条件和一切将就学生娇纵惯了林小莹同学的不良行为习惯，使个性没有受到必要的约束。3.初一就荒废了部分学业，使基础漏洞百出，又没有及时弥补。个性品质使进入初二后没有能很快适应初中的学习生活，从而导致了目前的现状。

五、教育过程与对策

1、了解情况，对症下药——谈话，说理，导行，惩戒.针对林小莹“赶不上校园生活节奏，拖拉散漫，下晚自习后，吃零食，洗澡洗头等事情未做完就熄灯了，经常违反寝室纪律.”“ 每节课进教室总是最晚的一个。课间休息，我班教室在二楼，但刚下课不久，一楼、三楼总能见到她的身影.遇到外堂课（美术、音乐、计算机课等）课间总是到商店去买零食带往教室，因而上课经常迟到”的情况，我首先通过访问了解了她的家庭背景和教育经历。在此基础上晓之以理，开始了进行了第一次个别谈话，让她重新学习了《学生手册》的相关规定，强调说明纪律的重要性，并特别对她规定了详细的作息时间表，并指出吃零食的坏处，如既伤胃（吃的多麻辣，有不少不合格，或含过量防腐剂，包装袋含铅），又破坏清洁卫生（你习惯不好，随便乱丢），同时是你赶不上校园生活节奏的一个重要原因。第一次谈话，使她坚持了两天，又故病重犯，我结合班规，对她违反纪律采取了必要惩戒，让她明白违反纪律是要承担后果的，使其懂得行为、责任、后果的关系。一周后又有违反，我请来家长，与家长一起当面引导和教育，并让她写出认识。针对林小莹“缺乏责任心，时常忘掉内务扫除，或扫除不彻底.”的情况，首先给她讲清道理，在集体生活中，每个成员必须承担应有的责任，然后让内务做的好的同学给她做出榜样，再让她比对成长手册中我校内务管理条例，逐条操作，使做内务能够达到应有的标准；同时在她“忘掉内务扫除，或扫除不彻底”时当即把她叫出，让她重做内务，直到管理员检查合格为止，并惩戒：要重扫到连续三个内务优为止。2.情感沟通，树立自信心——关心、帮助、辅导、鼓励 针对林小莹学习上的问题，我考虑到要解决以下四个问题：一是端正学习态度，认为是家长逼学的错误性；二是明白作为学生的责任和作为子女的义务；三是想学但基础太差，弥补无从下手，怎么办？四是学习方法不对路，依然用初一的方法来对待现在的学习没有很快适应初中的学习，怎么办？ 根据这些情况，我与家长联系，解决她对学习的一些错误认识，了解到家长的苦心，并计划外学生计算每节课的教育成本，通过多次谈话中使她感到不好好学习就对不起家长，唤起她的羞愧感，让她在交谈中掉眼泪，认识到自己不学习还影响他人学习的错误。唤起一定的学习欲望.其次，为了弥补一些初中基础和前期学习的不足，让家长在课余时间，联系社会力量给她开一些小灶。并让她制定课余补习的计划，并让家长与老师协助检查督促。再次，为了不断督促林小莹进步，我与其他科任教师进行协作，在课堂教学中对他给予更多的关注，对他多提问（根据其能力，设计相应问题），使其注意力始终集中于课堂，并及时对其进步给予表扬，使他对学习逐渐有了兴趣，自信心进一步增强。教育同学间要团结互助。不歧视林小莹，要以真诚的态度去帮助他，如：在分座时，把责任心强，乐于助人的同学派做他的同桌，督促其进步。再有，就是抓住她“表现欲望强，曾向班主任写纸条要求做室长和英语课代表”的情况，让她当副室长和副英语课代表，针对她在这些工作中表现的一点点闪光点，给予及时的表扬。

六、教育的效果，通过以上教育措施，目前，她纪律方面的毛病虽然还没有完全改正，但反复的周期明显在延长。她学习态度、学习纪律、学习兴趣有了一定的改善。但究竟效果如何，故事还在继续中，我不能有太高的奢望，教育不是万能的，但我们为师者，抱着不抛弃不放弃的态度，力争能对挽救一些问题学生，是我们的愿望。

七、几点反思 1.离异家庭的子女教育问题，应该引起社会的关注。目前，离婚越来越容易，离异家庭越来越多，但这些家庭的子女教育问题，已成为一个社会问题。孩子健康成长与成功教育，需要一个完整的家庭背景。在构建和谐社会的今天，社会、政策、当事人的社会责任等都应有相应的思考和关注，减少问题学生产生的第一源泉。2.家庭对子女的教育，在选择学校上应该克服盲目性。不是交费越高条件越好，一切为了学生（的钱），一味迁就学生的，我想是很难培养出社会需要的合格人才。同时，什么样基础层次的学生，选择同类层次的学校就读，反而更利于子女的成长，例如，与市直属高中取录线成绩相差太多的学生，选择高价赞助到市直属高中到就读，不论对孩子的学习效果，还是健康成长都是不明智的做法。盲目的择校是产生问题学生的又一原因。3.各级初中应严格控制择校生，教育主管部门应该把招生（生源）统筹，加强学校管理，避免学生品德教育与学科知识的在学校教育上的脱节，减少问题学生的产生。4.对问题学生的教育，不是一剂灵丹妙药就能解决问题的，既要针对不同情况，对症下药，又要综合运用多种教育手段，多方力量配合，整体施治，综合治理。说教有时苍白无力，惩戒有时必不可少，但度的把握非常微妙，不同情况，要考虑不同的剂量。同时要考虑各种教育方法应该遵循的原则，例如现代教育的终极目的是培养现代公民，享有权利，履行义务和接受惩戒是现代公民意识的核心，在以法治国的今天，让孩子及早懂得责权利的关系是十分有意义的，但是惩戒教育的手段应该遵循以下一些原则：一是以爱为出发点和归宿，不能损害孩子的自尊心。孩子是家长的未来与希望，望子成龙，望女成凤是所有家长的共同的目标。如果为了成龙成凤，在孩子犯错误时，一味地批评惩戒，往往会得不偿失。这样的事例在生活中是屡见不鲜的。二是注重情感沟通，把握好尺度与分寸。惩戒与批评的目的是为了让孩子明白自己错在哪，为了孩子更好地成长，它的目的、手段、方式和后果都与体罚有着本质的区别。所以，在实施惩戒教育时，应以改变孩子的错误行为为宗旨，在情感沟通的基础上进行。三是在惩戒与批评中，要心情平和，切莫大声喝斥。心理学家波普南罗一项专门的研究表明，低声调可使人更理智，取得共识的机会会更多些。因为你用低声调和孩子谈话，孩子心情不紧张，他的抵触情绪和逆反心理也少些，更容易认真听取家长的意见。同时，也赶走了自己的愤怒。5.对问题学生的教育，学校、家长和老师不要急于求成，也不要妄想一剂灵丹妙药就立即见效或是永远根除毛病，教育往往是需要时间的，同时是有反复的，这要求我们有足够的耐心。不是简单的几个量化指标就希望班主任能把班上的一切事情摆平，把问题学生立即搞定。学校有的评价是对教育者工作的误解，甚至对教育者的伤害，进而迫使教育者急功近利又去伤害到受教育者。因此，当学校举起评价的大刀时，多考虑教育者和受教育者的实际，一刀血淋淋的切下来，将来的社会一定会多出一些问题的。