用哲学指导学生健康快乐成长_引领学生健康快乐成长
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用哲学指导学生健康快乐成长
在思想政治课教学中，常遇到这样一种现象：学生往往认为老师所传授的科学理论、正确方法，除了应付考试之外，没有任何实际意义。究其原因就是我们的思想政治教育在一定程度上脱离了学生的生活实际。
生活处处有哲学，哲学就在我们身边，哲学是指导人们生活得更好的艺术。在《生活与哲学》的教学中，我处处留心观察学生、了解学生、与学生谈心交朋友，全面掌握所教学生在学习、生活中遇到的现实问题以及他们的心理动态，选取恰当的哲学观点加以阐释，引导学生正确处理个人与他人、集体、社会、得与失、名与利的关系，正确看待人生的变化和发展，帮助学生树立科学的“三观”，使他们健康、快乐成长。
下面以“上网”为例，帮助学生剖析各种错误观点。
观点一：一部分学生认为，在网上发电子邮件、查询资料、下载软件、购物等，大大拓展了人们的视野，丰富了人们的工作方式和生活方式，对中学生上网不应横加干涉；
还有一部分同学认为，网上出现了一些虚假信息、黄色内容，对人们精神世界带来消极影响。更严重的是，有些学生沉迷于网吧中，严重影响了学业和健康，同学们应当远离网吧，永不上网。阐释：任何事物都包含着既对立又统一的两个方面，要坚持两点论，防止片面性。人们在享受着互联网给我们工作、学习、生活、交往带来种种便利的同时，也承受着迅速传播的电脑病毒、黄色内容等不良信息的危害和腐蚀，有利也有弊，不能片面地只言利，或只言弊。
事物的性质由矛盾的主要方面所规定，看问题要分清主流和支流。互联网出现的负面问题，是新生事物在发展中出现的支流问题，不能因噎废食；当然，也不能因为互联网的积极作用，而忽视它的弊端，对其放任自流。
同学们对互联网有了全面正确的认识后，才能做到趋利避害，文明上网，不浏览不良信息，不沉溺于虚拟空间。
观点二：老师、家长总是批评、教育、监督我们，不让我们上网。
阐释：矛盾双方的对立和统一是始终不可分割的，同一性以差别和对立为前提，斗争性寓于同一性之中。矛盾双方既对立又统一，由此推动事物运动、变化和发展。当你因上网影响学习和健康时，有两个人最为着急和担心，一个是你的父母，一个是你的老师，他们是生活中和你关系最密切的人，往往也是同你发生矛盾最多的人，所以，批评、教育、管理你的人是你的父母和老师，而不是网吧的老板。
观点三：上网不学习是我个人的事，与他人无关。
阐释：整体由部分组成，部分影响整体。你是一名中学生，是班集体的一员，你沉溺于网吧的不良行为给其他同学、班集体和学校造成很坏的影响。
个人与社会是统一的，社会发展离不开个人的发展。你是一名社会成员，在享受社会、国家提供的各种服务的同时，必须履行相应的义务，承担相应的责任。人的价值在于创造价值，就在于对社会的责任和贡献。国家兴亡匹夫有责，不能有地球离了我照样转的想法，要树立为中华之崛起而读书的远大理想。
因此，学不学习不仅仅是你个人的事。
观点四：我学习成绩不好，对学习不感兴趣，学不学都一样，还不如上网玩玩。
阐释：辩证否定，是事物自身的否定，即自己否定自己，自己发展自己。要与学习成绩好的同学比，更重要的是和自己的过去比。要与昨日的自我告别，要战胜自我，超越自我，才能不断前进。矛盾双方的转化是有条件的，量变到一定程度才能引起质变，要注重量的积累；事物发展的前途是光明的，而道路是曲折的，即要对未来充满信心，又要做好充分的思想准备，顽强拼搏、自强不息，不断克服前进道路上的困难，勇敢地接受挫折与考验。
成才先成人，社会发展需要各个层次的人才，只要我们自己不自暴自弃，就能对社会有所贡献，那你就是一个有价值的人，一个幸福的人。
总之，教师在教学中要贴近学生、贴近生活，抓住学生的心理动态，着眼于学生发展的需要，站在哲学的高度指点迷津，就能使学生感到生活处处有哲学，学习哲学能使我们生活的更好、更快乐。
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