说教材赵河一小李爽_部编版一上说教材
说教材赵河一小李爽由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“部编版一上说教材”。
西师大版小学语文一年级上册教材解读 尊敬的评委老师，大家好，我今天所说的教材是西师大版小学语文一年级上册，属于新课程标准的低年级学段。我这次将从说课标、说教材、说建议三部分来进行阐述：
一、说课标：
（一）、总体目标
课程目标从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面设计。三者相互渗透，融为一体。目标的设计着眼于语文素养的整体提高。
1．在语文学习过程中，培养爱国主义、集体主义、社会主义思想道德和健康的审美情趣，发展个性，培养创新精神和合作精神，逐步形成积极的人生态度和正确的世界观、价值观。
2．认识中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸收人类优秀文化的营养，提高文化品位。
3．培育热爱祖国语言文字的情感，增强学习语文的自信心，养成良好的语文学习习惯，初步掌握学习语文的基本方法。
4．在发展语言能力的同时，发展思维能力，学习科学的思想方法，逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度。
5．能主动进行探究性学习，激发想象力和创造潜能，在实践中学习和运用语文。
（二）、本册教材的内容标准：
1、认识常用汉字254个，会写其中的126个。
2、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。
3、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
4、学习用普通话正确、流利地朗读课文。
5、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。
6、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
7、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
8、对读物中的内容感兴趣，乐于与他人交流。
9、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。
二、说教材
（一）本册教材内容结构：
本册教材共有八个单元，其中四个拼音单元，两个识字单元，三个课文单元。包括以下内容：综合性学习，汉语拼音，集中识字，课文，积累与运用，口语交际。
（二）教材编排体例：
本册教材包括入学教育、汉语拼音、识字、课文四个主体部分；包含两个《生字表》和《汉字笔画名称表》三个附加部分。
（三）本册教材的特点：
1、汉语拼音：拼音部分注重简化头绪，将单、复韵母按发音口型的大小排列，并对音同形异的字母和音节进行了整合。声母部分，注重平翘舌音、边鼻音、前后鼻韵母的对比教学。把汉语拼音的学习
与读韵文、认事物、学说普通话相结合。体现了小步渐进的特性。
2、识字写字，低年级是大量识字、写字阶段，因此安排了两个集中识字单元。教科书从与儿童生活联系紧密的数数开始，通过汉字“十个数”的认写，掌握汉字最常用的9种基本笔画，为学写汉字打好基础。第二个识字单元中，采用“加一加”、“减一减”、“合一合”、“分一分”、“叠一叠”等简单明了儿童易于接受的方式，让学生了解汉字的构字规律，掌握自学汉字的基本方法。而且做到认写分流，认多识少。
3、阅读，本册阅读教学任务主要由课文承担，课文内容丰富，体裁多样，贴近儿童生活，注重潜移默化，让学生在阅读中有所感悟和思考，获得真实的情感体验，得到思想的启迪，享受审美乐趣。
4、口语交际，本册教材设计了《我爱吃的蔬菜》《秋天来了》《我喜爱的动物》《夸夸我的小伙伴》四个口语交际的话题。这些话题与儿童生活联系紧密，能够使学生有话可说，有话想说，有话会说。
5、综合性学习，第一册教材编排了两次综合性学习：《看看新校园，认识新朋友》和《汉字娃娃找朋友》。突出了学生学习的自主性，参与性、合作性和探究性。
6、积累与运用，每个单元都安排了一次。它既是对所学内容的巩固、运用又是对新知识的拓展。
三、说建议：
从说教学建议、评价建议和课程资源的开发和利用三个方面进行阐述：
（一）说教学建议
1、识字在情境中识字，鼓励生活中识字，交给多种识字方法，注意加强巩固。写字教学可在形象直观的语言描述和动作体验中对写字笔画、结构进行指导。
2、在拼音教学中，创设童话情境，以游戏和活动为主，与学说普通话、识字教学相结合，增强课堂趣味性。
3、阅读教学要设计教学情境，让孩子们自悟自得。可用“形体演读法”、“简笔画构图法“引导朗读。
4、口语交际教学要注意互动性，并注重儿童的童趣，创设情境。教师要积极参与，形成有效互动。
5、课后练习和积累运用，要鼓励独立思考，引导发现，举一反三，形成能力。
（二）说评价建议
在语文教学中，不管是哪类的教学，都还要注意激发学生学习的积极性和主动性，体现语文课程的实践性和综合性，重视学生情感、态度、价值观的正确引导，培养学生的创新精神和实践能力。
1、运用多种评价方式，既关注学生的学习过程，又关注学生的学习结果。
2、采用激励性的评语，从正面加以引导。
3、重视发挥学生自评和生生互评。
4、课堂教学以即时评价为主，适时使用延缓评价。
（三）课程资源的开发与利用
1、学校资源的开发与利用，主要包括课程资源、空间资源、资料资源、活动资源、学生资源。有效利用学校订阅的教科书和相关配套的阅读材料等，提高教学效果。如：《阅读》、教学挂图、书法展等，创设情境，引导学生多读，多诵，大胆想象与联想，以积累、内化语言及培养语感，提高孩子的识字、写字、阅读和语言表达能力。
2、校外资源的开发与利用：动用校外可以利用的一切资源，如当地的自然风光、方言土语、风俗民情等丰富多彩的资源，来提升孩子的多种能力。
珍爱生命，幸福生活七年级一班赵爽燕我国是世界上交通死亡人数最多的国家，每年因交通死亡人数在10万人左右，占全世界的五分之一。死伤比是1:5，死伤一个人直接或间接影响三个家庭，......
《航天飞机》教学设计江苏省淮安市淮阴区赵集镇中心小学 李永明 邮政编码;223343 电话*** Email:lym4563451@163.com 【教案背景】《航天飞机》是选自苏教版教材......
2014年秋期教学管理工作总结杨天强一、教学常规管理落实1、健全教学过程的组织实施及检查评估制度，教导处和教科室制定了上课、备课、作业批改、考试、教研活动、听课评课、......
《鸿门宴》教案[教学目的] 1、了解“鸿门宴”斗争的起因、经过，认识这一斗争的性质，正确评价有关人物。2、学习作者把人物放在激烈的矛盾斗争中，通过人物的语言、行动展示人物......
如何证明赵爽弦图周公问：“我听说您对数学非常精通，我想请教一下：天没有梯子可以上去，地也没法用尺子去一段一段丈量，那么怎样才能得到关于天地得到数据呢？”商高回答说：“数的产生......
