10《陋室铭》第一课时》_陋室铭第一课时
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淮安市实验初级中学语文组教案
陋室铭第一课时
主备人：王志明 授课人：王志明
授课班级及时间：初二（1、2）
教学目标
1． 在诵读理解的基础上理清作者的行文思路 2． 理解作者不慕荣华、安贫乐道的生活态度 3． 联系现实对《学生铭》谈看法并仿写 教学重点、难点
1.诵读、品味优美的语言
2.理解作者不慕荣利、安贫乐道的情怀
教学准备：学生自主预习，教师准备刘禹锡相关的资料 板书设计： 陋室铭
山水————馨 对偶————青 衬托————雅 虚实————静 类比————高 引经据典——乐 教学过程
一．直接导入新课
简介刘禹锡、陋室铭的来历和“铭”这种文体。（刘禹锡，唐代诗人、哲学家，唐顺宗时热心赞助王叔文的政治革新，反对宦官和藩镇割据势力，失败后被贬为朗州司马，后又连任刺史等官职,《陋室铭》就是他被贬后任和州刺史时所写。他和柳宗元交谊很深。铭原来是刻在器物上用来警戒自己或称述功德的文字，主备人：王志明 淮安市实验初级中学语文组教案
后来成为一种文体，这种文体一般都是用韵的，本文“陋室铭”，意思是刻在鄙陋居室里的文章。）
二． 整体感知，疏通句意
1．采用多种方式朗读课文，要求读准字音和节奏
2．根据页下注释理解课文内容（先个人译，有疑难小组解决，小组不能解决的再提出来全班来理解），在理解课文内容的基础上再朗读课文，边读边想象，可以给课文内容配上怎样的画面。3．提供一些画面让学生们匹配相应的课文语句 三．精读细品，把握主旨 先小组合作解决两个问题，1．你知道统领全文的词语是什么吗? 2．本文是从哪几个方面来写陋室的?抒发了作者怎样的情怀? 全班交流
提问：本文通过对陋室的描绘，极力形容“陋室”不陋，表达了作者不慕荣华、安贫乐道的情趣，处在今天这个充满竞争的社会中的你如何看待作者的这种生活态度？
学生发表见解并评价（二读 品析诗句）
①“山不在高”，“水不在深”类比什么？“有山则名”、“有龙则灵”暗喻什么？ 明确 前二句类比“陋室”，后两句暗喻自己。
②陋室内外是什么颜色？景色美不美？有何特点，用一个词（字）概括。明确 绿色，青色，景色别致幽雅（幽）
③与作者交往的人有何特点？
明确 鸿儒，无白丁（雅）
④作者身居陋室的生活是什么？有何特点？
调素琴，阅金经，无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。（安）
⑤作者用什么来类比自己的陋室？
明确 南阳诸葛庐，西蜀子云亭
主备人：王志明 淮安市实验初级中学语文组教案
⑥品析“上”、“入”二字的妙用，明确：“上”、“入”二字生动传神，以静为动，不仅使景物人格化，活跃而有生气，而且流露了作者对这景色的喜爱之情，我们可以想象出这是一个多么幽静安宁的环境。
⑦“鸿儒”可否换成 “群儒”？
不能。“群儒”则无“大”之义，显得太多了。
四、迁移运用——体会鉴赏美
1．将《陋室铭》与《爱莲说》自读一遍，比较两者的异同。2．组织学生讨论，交流读后心得。
明确：主题上，两支都表现作者法身自好。不慕名利的生活态度。《爱》文表达的是在污浊的尘世间保持自己清白节操的志向，砸＼文流露的则是作者安贫乐道的隐逸情趣。立意上，两文均运用＼言志的写法。暖》文通过正面赞美莲的形象来表达自己的高”陋》文采用反向立意的方式，只字不提陋室之“陋”，只写陋河一面，用“不陋”来突出“德馨”。表达上，都采用议论相结合的方式。《爱》文对“莲”进行人格化，则通过具体描写“陋室”恬静、雅致的环境和主人启己高洁隐逸的情怀。
五、联系现实，发表见解 出示仿写篇《学生铭》，提要求
有学生学了刘禹锡的《陋室铭》后仿写了一篇《学生铭》，你觉得它反映的是何种学习态度？你对这样的学生是如何看待的？ 分不在高，及格就行。学不在深，作弊则灵。斯是教室，唯我闲情。小说传得快，杂志翻得勤。琢磨打篮球，寻思游戏厅。可以打瞌睡，观窗景。
无书声之乱耳，无复习之劳心。
主备人：王志明 淮安市实验初级中学语文组教案
自习说闲话，讲课听不进。心里说，混张文凭。学生交流谈看法。提出要求
1、为自己要仿写的内容选定标题，如“电脑铭”，“考试铭”，“旅游铭”等等；
2、仿写练笔的句式要基本相同，最好能大致押韵；
3、主题要明确，表达自己的思想感情（附译文）
山不一定要高，有仙人（居住）就能天下闻名；水不一定要深，有龙（居住）就能降福显灵。这（虽）是间简陋的房子，好在主人有美好的德行。苔藓给阶前铺上绿毯，芳草把帘内映得碧青。谈笑的是渊博的学者，往来没有浅薄的人。可以弹奏素朴的古琴，浏览珍贵的佛经。没有（嘈杂的）音乐扰乱两耳，没有官府的公文劳累身心.（它好比）南阳诸葛亮的茅庐，西蜀杨子云的玄亭。孔子说；（虽然是陋室，但只要君子住在里面）有什么简陋的呢？ 课堂作业：《123》第36-37热身室 课后作业：自主背诵原文及课下注释
主备人：王志明
