浅谈初中数学教学中作业设计的技巧_谈初中数学的作业设计

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浅谈初中数学教学中作业设计的技巧

【摘要】：作业设计是教学的一个重要环节，应该同课堂教学作为一个整体来考虑，数学课程改革本身包括数学作业设计的改革。做好这一点必先了解学生作业的目的。学生作业的目的在于巩固和消化所学的知识，并使知识转化为技能技巧。正确组织好学生作业，对于培养学生的独立学习的能力和习惯，发展学生的智力和创造才能有着重大意义，而这一点，正被部分教师所忽视。教师只有根据教材内容，教学过程，学生实际水平，合理安排或设计一些数量适当、难易适度、形式多样的课堂作业，才能激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，从而大面积地提高课堂教学质量。

【关键词】：数学作业设计技巧

学生完成作业的目的在于巩固和消化所学的知识,并使知识转化为技能技巧.作业是课堂教学的重要组成部分,正确设计好学生的作业题,对于培养学生的独立工作的能力和习惯,发展学生的智力和创造才能有着重大意义.因此教师应根据教材内容，教学过程，学生实际水平，合理安排或设计一些数量适当、难易适度、形式多样的课堂作业，从而激发学生兴趣，调动学生学习的积极性，大面积地提高课堂质量。根据个人经验，我认为设计作业须注意到以下几点：

（一）设计作业的目的性

设计作业要体现课堂教学应达到的教学目标，学生通过作业能进一步巩固知识，使思维能力得到进一步发展。简单而言，就是做什么作业教师心中要有数。对学习难度较大的内容，教师设计作业应侧重放在把握重点，突破难点上。对学生易接受，知识连贯性强的内容，宜布置有关开发智力，提高思维力的题目。这样既能保证让学生按时完成作业，也能让他们在体会成功喜悦的同时发展他们的智力。

（二）设计作业的适宜性

作业数量适当，难易适度，让学生能完成。中下生如果没有一定量的作业训练是不可能全面和熟练掌握数学知识的，更不能举一反三，灵活运用。因此要给他们充分练习的机会，让他们在实践中提高。当然，要处理好它与“题海战术”的关系。同时，对学有余力的学生，则侧重在解决基本题快而准的基础上，提倡举一反三，一题多解。通过一题多解、一题多变的作业，学生将所学知识融会贯通，学习兴趣高涨，思维的广阔性、深刻性、灵活性等得到进一步的提高。

（三）设计作业的针对性和差异性

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作业能体现教学内容的层次，适合思维能力层次不同的学生。针对教材和学生实际，教师要精选设计的作业题。设计的作业不符合学生实际能力和需要，或太难，或太深，学生不会做，无结果，他们的兴趣和情绪就会受到影响。为了面向全体，大面积提高教学质量，在教学中可设计层次性作业，分A、B、C三组。A组题以模仿为主，题目与教材中的示范相似；B组题以熟练掌握为主，题目条件稍复杂；C组以灵活运用为主，题目综合性较强，涉及的知识面较宽，解题方法具有一定的技巧。

（四）设计作业的趣味性和综合性

兴趣能激发学生的学习动机，饶有兴趣的作业具有一定吸引力，能使学生充分发挥自己的智力水平去完成。趣味性要体现出题型多样，方式新颖，内容有创造性。如选择题、填空题、作图题、改错题等经常变换，互相穿插或“一题多变”，让学生感受到作业内容和形式的丰富多彩，使之情绪高昂，乐于思考，从而感受到作业的乐趣。带着好的心情练习，思维更活跃，反应更灵敏，何乐而不为呢？

让学生应用已经理解的公理、定理、公式、概念、数学思想方法等知识去解决一些复杂的综合作业题，能提高解题能力。教师在设计综合作业题时要有明确的目的，要精选题目，使其具有典型性、代表性、综合性。

总之，根据数学学科的特点，讲究作业设计的技巧，对提高学生作业的质量，保证课堂效率，裨益不浅。作为数学老师的我还需要进一步注意积累这一方面的经验。

【参考文献】：

1、肖成全主编的《有效教学》，辽宁师范大学出版社

2、《数学教学通讯》教师版，第243期

3、皮连生 《学与教的心理学》 华东师范大学出版社

4、陈旭远 《新课程 新理念》 东北师范大学出版社

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