浅谈小学数学作业评价的几种方法_小学数学作业评价方法

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浅谈小学数学作业评价的几种方法

《数学课程标准》明确指出：“评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学，对教学学习的评价，要关心学生学习的结果，要关注她的学习过程，要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在教学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立自信。”因此，在教学过程中，如何对学生数学作业实行有效评价至关重要，我结合自己的教学实践探索，谈一谈对学生数学作业评价的几种方法。

一、作业要求层次化，评价标准多元化

学生的作业时检验学生学习效果的反馈形式，是老师获得教学反馈信息的一种方法，但学生存在差异，这就要求老师在给学生布置作业时按学生的能力布置作业。，对于学困生要注重本课或本知识点的基础知识，对于中等生要让她“吃得饱”，对于基础知识或知识点稍加变动，而对于尖子生，就要让他们既“吃得饱”，又要“吃得有味”。把基础知识或知识点做到深一层次的延伸，拓展，这样，对作业的评价也根据要求不同而多元化，让每个学生作业都得到合理，合情，客观，全面的评价。

如：学习了“乘法分配律“后，我给学生布置了这样的作业：

(1)（25+8）×4

（2）36×9＋64×9

(3)18×4＋81×4＋4

(4)102×5

根据学生实际情况，要求学生做不同的题目，学生对本知识点的掌握情况，对稍加变通的知识点掌握情况，对延伸拓展的知识点的掌握情况，对学生作业的书写工整规范情况都有不同的评价，使每位学生都得到鼓励，在完成作业的同时有成就感，增强自信心。

二、作业评语亲切，批改符号新颖

学生每次作业都希望得到肯定，得到鼓励。激励性的语言评价更能激发学生积极的情感，以往常用的优、好，对学生以失去了吸引力。所以，应针对学生个体的差异，写出恰当的亲切的评语，比如“你这次作业比上次进步了！”“你能把字写得再好点！” “你的作业干净整洁，老师真爱看!” “你计算得真认真，一定检查了一遍吧！”等，无形中暗示了学生要养成良好的学习习惯等积极的学习态度。

另外，对学生作业正误的判断，也应采取新颖的符号，比如错题用“”,等学生改正后，再把“”接画成“√”号，这样学生作业本上都是一个个鲜红的对号。也可以用评价符号，比如“笑脸”等。总之，对学生作业评价的语言和评价符号，要符合课标要求，以人为本，因人而异，因人制宜。把对纯知识结果的关注转向对学习生命存在及其发展的整体关怀。

三、注重互相评价的多样性

老师批改学生作业是老师对学生的评价，其实，还应该有学生同伴之间的评价，家长对学生的评价，各方面相结合，让学生参与评价，展开自评和互评，在评价中体验与发展。

总之，在对学生数学作业评价时，应注重对学生个体的关注，要多使用激励性语言，鼓励性手段，多肯定学生的成绩，发现每一次学生作业的进步，采取客观评价，与鼓励上进相结合的策略。使学生体会到成功的快乐，增强自信心，从而调动他们学习积极性。山咀小学陈宏