少年闰土_浙江闰土

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《少年闰土》作业设计反思 教学《少年闰土》，为了让孩子们理解‚他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空‛这句话。如果硬邦邦地要孩子们从字面上理解，让孩子们脱离现实生活，按我的个性教学，我做不到，正如陆游所说的‚纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。‛按我的教学设计，课堂教学将近结束，我作课堂总结，讲到‚我‛向往着闰土的生活，希望像他一样能在大自然中自由自在地生活时，我说：‚同学们一定也有相同的感受。那么，在当时社会，如果要你选择，你想做闰土还是做课文中的‘我’？‛，布置这样的作业让学生联系生活谈体会，我觉得更能引起学生共鸣。

从学生完成的作业情况看，正所谓‚一石激起千层浪‛，学生创造性地多元解读了‚我‛是井底的青蛙，知识贫乏，闰土也是井底的青蛙，也应该像‚我‛一样读读书，就会知道书本上的许多知识。认识到了该怎么做才不为‚井底之蛙‛，不做笼中鸟，领悟到了做个完美人的真谛：要像‚我‛那样多读书本上的知识，也要像闰土一样到大自然中去学习知识，使人文精神也在此得到了提升。我觉得学生说的都有道理，通过老师设计的作业，学生就自然能理解为什么作者说自己只看得见‚四角的天空‛了。

这次的作业设计，让我更坚定了自己的信念：‚课堂的语文是有限的，课外的语文才是无限的‛。教师要带着学生走进文本，而不是带着文本走进学生。语文教学中进行德育渗透是我们新课程倡导的新理念。学生根据已有的生活经验，大胆提出自己的观点，富有新时代的生活理念和强烈的社会责任感和使命感。这就是我设计这次作业的目的，起到了抛砖引玉的作用。