人教版五年级上册作文指导课_五年级作文指导课教案
人教版五年级上册作文指导课由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“五年级作文指导课教案”。
第一课时
教材分析
本次习作的内容是通过具体的事，从对父母的不理解到理解，体会到父母的爱；建议父母改进教育方法，劝说他们改掉不良习惯；同父母再说说其他心里话。要求是选择最想给爸爸妈妈说的话，畅所欲言；表达真情实感；写完后读给爸爸妈妈听。
新《课程标准》对高年级段的习作目标中指出：懂得写作是为了自我表达和与人交流。能写简单的纪实作文，内容具体，感情真实。本着课标的思想，落实课标的目标，本节课设计的目标是：使学生在交际与沟通中理解什么是真正的父爱母爱。选择自己感兴趣的内容进行习作，能写出最想对爸爸妈妈说的话，表达自己的真情实感。本课的教学重难点：
1、理解什么是真正的爱。
2、用自己喜欢的文体形式，选择最想给爸爸妈妈说的话，畅所欲言；表达真情实感；增进与父母的沟通与了解。
针对学生作文中叙事空洞，感情牵强附会这种现象，引导学生根据自己的生活经历，打破常规的思维和习作的定势，多角度地去观察认识事物，多层面地进行回忆、思考、分析、想象，从自己的生活经历中，寻找最适合这个题目的内容，从自己的生活感受中抒发最诚挚的情感。使学生的作文记事真实，抒情真挚；使学生的作文在“真”与“情”这一层面有所突破。
教学目标
1、学生在交际与沟通中理解什么是真正的父爱母爱。
2、选择自己感兴趣的内容进行习作，能写出最想对爸爸妈妈说的话，表达自己的真情实感。
3、理解父母的爱，建议父母改进教育方法。
教学准备
学生：描写人物外貌语言动作的语句。回忆生活中，父母与自己彼此不理解的事情。
教师：多媒体课件。
教学过程
一、开门见山。审题
这一单元我们感受了伟大的父爱和母爱，但是，在我们和最亲近的父母之间，是否有过误解和意见呢？我们是否有什么话要对父母倾诉呢？这节作文课就来谈谈与父母沟通的问题，请看题目要求。
1、谁来给大家读读。
2、这次习作，我们可以从哪几方面来写？
3、学生从题目要求中总结三个方面，教师帮着概括并板书：
（“不理解──体会爱、建议、心里话”。）
二、写作指导
（一）、同学们，在生活中，什么事情令你不能理解父母或者父母不能理解自己。
温馨提示：（分句出示）
你与父母间发生了什么事儿让你不理解，当时你和父母有怎样的表现。
后来体会到了什么。
（二）、自由表达。请大家思考两分钟
预设一：
师：你的思路很清晰，但是三言两语的表达给爸爸妈妈，是不是太简单了？同学们能帮帮他吗？
预设：
生：（略）
（2）谁还想帮助某某同学说说？
生：（略）
师：大家的意见呢？（你准备怎么开头的？）
预设：
学生一，以声对话开头
学生二，倒叙开头设悬念 等等。
师：结尾该怎么设计呢？小作者，你想怎么写？
学生：（即兴开头，教师根据概括的关键词，帮助学生梳理思路。）
预设二：
师：哪位同学还愿意把你曾经不理解父母的事情，再跟大家说一说。（此次指导，教师可以在学生说的过程中，帮助学生概括关键词，侧重帮助学生梳理文章结构）例如：
（找一位同学述说与父母彼此不理解的事情。）
师：那你觉得怎么写能更好的与父母沟通，能让父母接受呢？
（在教师指导下学生可能会说：我想先写写什么，然后再写写什么，最后我想提提我的建议„„）
师点评：可怜天下父母心，爸妈都是爱你的，连我听了你这个建议，都受到了很大启发，我将来一定要让我女儿有个快乐的童年。
师：刚才某某同学给父母提了建议，其他同学谁还想给父母提提建议。
如：
学生一：希望父亲戒烟。
教师引导学生采取什么方法帮助父亲戒烟呢？
师：母爱似水，父爱如山啊，你有什么心里话要对他们说吗？
预设 大概2-3个同学说。
（1）学生自由说2-3个
（2）你还想用哪些方式来和父母说说心里话呢？
生一：我想给爸爸妈妈写封信，用写信的方式与父母沟通。
生二：想写一首小诗，因为，给父母的建议不仅仅是一条，就把这些建议写成一首诗。题目就叫：我希望，您能──
师：我觉得这个题目很好，很多同学可能都有很多希望家长理解我们的地方，我们就用这个话题来跟父母说点心里话。
大概3-4个同学说，然后教师现场在电脑上进行编辑，最后斟酌梳理成一首小诗《我希望，您能》
师：生活需要用眼睛观察，把生活中的感受怎样表达出来，只要能够表达你心中所想，心中所感，采用什么样的方式，有你做主。
结束语：
老师相信你们都能写出感人的文章与父母进行交流，和他们进行心灵的沟通，我期盼你们的父母给我温馨而又满意的笑脸，来证实你的沟通是成功的。
附：板书设计
文题要求：
世上最爱你的人就是你的父母。可是，在生活中，有没有你不理解父母或者父母不理解你的时候？让我们借这次习作的机会，和他们交流、沟通吧！
（1）曾经有过不理解父母的时候，但通过一些事情，体会到了父母的爱；
（2）对父母提出一些建议，比如，请他们改进教育方法，或劝说他们改掉不好的习惯；（3）你想和父母说的其他心里话。
无论写什么，都要敞开心扉，写出你最想对爸爸妈妈说的心里话，表达自己的真情实感。写完以后，读给爸爸妈妈听，和他们交换意见。
一、开门见山 审题
这一单元我们感受了伟大的父爱和母爱，但是，在我们和最亲近的父母之间，是否有过误解和意见呢？我们是否有什么话要对父母倾诉呢？这节作文课就来谈谈与父母沟通的问题，请看题目要求。
1、谁来给大家读读。
2、这次习作，我们可以从哪几方面来写？
学生说三个方面，教师帮着概括并（板书“不理解──体会爱、建议、心里话”。）
二、写作指导
1、同学们，在生活中，什么事情令你不能理解父母或者父母不能理解自己。
温馨提示：（分句出示）
你与父母间发生了什么事儿让你不理解，当时你和父母有怎样的表现。
后来体会到了什么。
2、请大家思考两分钟
邵琪：
我对妈妈的做法，首先想到的是不理解，每天放学回家，别的同学都做完作业可以去快乐的玩啊，看电视啊，打游戏上网啊，我妈妈却让我做家务，又让我扫地，拖地，有时候还让我洗碗，擦玻璃。我对这事情相当不理解。但是后来，有一次学校来检查的，安排各个班级打扫卫生，老师分配给我擦班级玻璃的任务，扫除结束后，老师夸我，说我擦的很快很干净，是个勤劳的孩子，这时候我才知道，多亏了妈妈平常的教导。
板书：与该同学说同步进行。
不理解
希望快乐 做家务 小公主
夸勤劳
教导的功劳（具体格式推敲）
1、邵琪同学，思路很清晰，但是三言两语的表达给爸爸妈妈，是不是太简单了？同学们你有什么话想对她说？
生：
（1）第一个同学问：当妈妈让你做家务，但你想玩的时候，你的心情是怎么样的？ 李依然
邵琪：我就觉得很不服气。啥都我让我干
第一个同学再问：你那时候是什么表现啊？
邵琪：洗碗随便涮涮，几笤帚就扫完地了，赶紧干完，赶紧出去玩。
师：其实，表达心情的方式很多，我们身边有很多的事物，可以通过它们，来表达你的情绪，你听听老师的。
“窗外的小麻雀叽叽喳喳的叫着，呼唤着平日的玩伴儿，楼下小朋友的嬉笑声，今天听起来格外的爽朗灿烂。平日嘴角上翘的芭比娃娃，此时此刻也在冷漠旁观。眼前的一切似乎都在发泄情绪的不满。”
师：怎么样？你看我也没在你家吃过饭，随便想到了几种事物，用他们来衬托你的心情，是不是效果好点？
（2）谁还想跟邵琪同学说说？高应约。
第二个同学：我觉得，她应该也写上当时的对话，你跟妈妈说了哪些话，妈妈又跟你说了什么？
答：
师：呵呵，你这些话让我们感受到了当时母女对话的场面。
那这篇文章你准备怎样开头呢？其他同学也一起来想一想。
邵琪：
师：大家的意见呢？（学生里有说得好的，用什么方法开头的，大家写作时候可以用）
预设：
（1）以声音开头
“邵琪，写完作业没什么事做了吧，快点帮妈妈做家务啦！”听！河东狮吼了。我的眉头紧锁„„
师：挺好，干净利索，用语言开头，直接就让我们进入邵琪做家务的状态了。
（2）倒叙开头设悬念
说到父母的爱，我不禁想起在上学期和爸爸妈妈之间引起的一场小小的**。
师：也不错。
师：你看看这样开头好不好：
同学们，什么对你来说最珍贵？一部很想得到的动画片光盘，一份盼望已久的生日礼物，一次向往的夏令营活动„„我的答案是母爱。但是，在不理解母爱的时候„„（学生可以为我鼓掌）
师：有开头就得有结尾。结尾该怎么设计呢？小作者，还是你来谈谈吧。你想怎么写？
邵琪：能再全班同学面前，听到老师夸我勤劳，多亏了妈妈的教导，妈，我谢谢您。
师：语言很朴实，矛盾化解后，你理解了妈妈，要想写深刻一点，可以加个名言：
贝多芬曾经说过：“我很幸运有爱我的母亲” 然后邵琪你可以加上你刚才的那些话。觉得怎么样？
有什么样的开头，就有什么样的结尾，方式多种多样，或者深刻，或者意味深长，也可以幽默，大家可以用你喜欢的方式，去自由的表达。
师：哪位同学还愿意把你曾经不理解父母的事情，再跟大家说一说。
建军：别看我年纪小，我可是个忙人，周一到周五我得上学，我周六周日还得上班，为什么呢？因为爸妈给我安排了许多辅导班，我特别理解他们，他们特别望子成龙，但是，我也想说，我的童年毕竟只有一次，我需要应该有的快乐。
说得时候，老师黑板板书同步：
童年唯一的（3）
需要快乐（1）望子成龙（2）
师：那你觉得怎么写能更好的与父母沟通，能让父母接受呢？
建军：我想先写写童年对我的重要性，然后再写写我特别理解母亲的望子成龙之心，最后我想提提我的建议，让妈妈多给我点玩的时间，我想，我都说了童年对我很重要，我又不是不理解妈妈的做法，她应该给我一点自由时间把，我在写的时候，很尊重她的语言，并且写出来我的渴望玩耍，她应该能明白吧？毕竟她是我妈妈。
师点评：可怜天下父母心，爸妈都是爱你的，连我听了你这个建议，都受到了很大启发，我将来一定要让我女儿有个快乐的童年。
2、给父母提提建议
刚才建军同学给父母提了建议，其他同学谁还想给父母提提建议。
1）学生一：希望父亲戒烟。
问：你怕自己吸二手烟中毒吗？
学生：不，其实是为了父亲的身体。
师：戒烟很难啊，你要达到让父亲戒烟的目的，你要怎么劝说父亲，或者你想采取什么方法帮助父亲戒烟呢？
学生可能分两方面：
（1）生可能说：我要让父亲知道吸烟的危害性。网上有很多这样的介绍。（师：对的，可以查阅大量的吸烟的危害介绍，来给父亲讲道理）
（2）自己攒零用钱 给父亲买 戒严灵。
师：太有意义了，再加上对父亲深情的话语，那效果，哎呀，杠杠的。
要是我闺女对我这样的话，我一定会戒掉的。
2）学生二 爸妈妈上班辛苦，要注意休息。
师点评：哎呀，真是孝顺的孩子，把你观察到的爸妈很辛苦的一面描绘的真实生动点儿。
师：刚才同学们说的，有从行为习惯，教育方式上说出的建议，也有从亲情立场上提出来的希望，只要心是真诚的，他们一定会接受。
3、想对父母说哪些心里话。
师：母爱似水，父爱如山啊，你有什么心里话要对他们说吗？（1）学生自由说
（2）你还想用哪些方式来和父母说说心里话呢？
生一：我想给爸爸妈妈写封信，今年我都11了，这应该是他们收到的儿子给他们的第一封信，（师点评：在《爱的教育》里面，有好几封父母写给孩子的信，读读吧，你也一定能受益匪浅。）
生二：老师我也想写一首小诗，其实呢，我给父母的建议不仅仅是一条，就把这些建议写成一首诗。题目就叫：我希望，您能──
师：哎，我觉得这个题目很好，很多同学可能都有很多希望家长理解我们的地方，我们就用这个话题来跟父母说点心里话。
大概3-4个同学说。
亲情
是早上拉开窗帘那一缕阳光，照在怀里好暖好暖
我们握笔的手啊
今天为您们抬起
诉说对您们的千言万语
（省略）
花儿
想着蔚蓝的天空低语
心与心的交融
才是爱的完美比喻
我们相信
您们的心扉永远为我们开启
师：来，同学们，一起读读，这就是我们的心声。
师点评：生活需要用眼睛观察，把生活中的感受怎样表达出来，这是不拘一格的。只要能够表达你心中所想，心中所感，采用什么样的方式，有你做主。
结束语：
老师相信你们都能写出感人的文章与父母进行交流，和他们进行心灵的沟通，我期盼你们的父母给我温馨而又满意的笑脸，来证实你的沟通是成功的。
2010年6月接到区教研室教研员赵老师的通知，有幸参加全国第八届青年教师录像光盘课的录制。在录像的前的三天我们确定了上课的课题：人教版五年级上册《父母的爱》作文指导课（第一课时），时间不等人，我立刻开始了准备工作。从审题──构思──设计──修改──指导──再修改，这过程是痛苦的，但也是一个不断成熟的过程，它让我的语文教学工作，得到了相当大的一个提升，从字词，到环节，到状态，让我彻底正视了语文。
一、在生活中感悟语文。
选题的时候，就注意到这一点了，尽可能在那么多文题中，选择学生有话可说的贴近生活的题目。
只有当语文与学生现实生活密切联系时，语文才是鲜活的富有生命力的。在这节课中，把文题与实际生活紧密联系起来，让学生体会到语文从生活中来，又到生活中去，感受到父母的爱。因此，在课前的预热时我由自己的女儿的录音开始，这样使学生有种熟悉与亲切感。学生容易尽快进入家庭的氛围，印象深刻，暗线就开始了。
二、理解文题要求，设计环节。
拿到这个文题，时间很紧了，急着设计备课，没认真去读出编者所要表达的每个意图，导致了一次又一次的反复修改，呵呵，做了很多无用功。在反复的修改中，明白了一节课的教学设计是由它的教学内容所决定的。需要教师在处理文题时明确研究这节课的重点、难点及教学目的，做到心中有数。然后注意在备课过程中设法由浅入深，把难点解释清楚。同时突出重点，用不同的方式方法对重点内容进行操练及运用。学生在掌握知识重点后，渗透方法，其它问题便会迎刃而解。我按照抓重点词，由字词到句段，最后成篇的这样一个思路，灵活的处理有思考性的问题，在设计问题时注意了解学生，设计问题适合学生，使学生能始终保持积极的状态，不至于乏味，有话可说。由简单到复杂逐渐加深难度，使学生的知识点各个突破。如：“但是三言两语的表达给爸爸妈妈，是不是太简单了？同学们你有什么话想对她说？”这样慢慢接近学生由构思到丰满的习作目的。
要吸引住学生。我在备课时力求上出一节有自己风格特色的课。充分调动学生的积极性，适度增强开放性，启动学生思维要尊重学生的人格和个性，给学生创设广阔的思维空间，让学生自主探索要善于发现学生问答中富有价值的和个性的东西。（1）首先我采用“引导—探究--启发式”进行教学。我在课堂中采用启发式，由浅入深，层层诱引，特别注意给学生充分的思考空间。鼓励学生质疑或发表不同意见和独创见解最后让正确的答案或结论从学生的口中得出。既牢牢地吸引住了学生的注意力，也把“一言堂”变成了教师与学生参与的讨论或交流活动，活跃了课堂气氛，也使学生对知识的印象特别深刻，有更强的活用能力，收到好的教学效果。（2）注重师生间的互动。在教学过程中注意与学生间的交流，偶尔开个小玩笑，师生融洽。虽然学生有段时间发言很少，但是，我发现，他们很认真的在思考，足够了，有些东西可能表达不出来，但是，我知道，他们心里有。
三、生成问题的解决，也精彩。
在课中，有位小女孩，说她想用：“我希望，您能──”作为写建议书的题目，突然觉得很好，就决定用这个话题来跟父母说点心里话，很闪念的东西，有时候，会让一种情绪迸发，最终，这个小想法，成了一首小诗，还成了一个小高潮，呵呵，无疑不是一个意外的收获。
四、课堂反馈。
“我手写我心。”“学生的智慧在他的手指尖。”学习语文的过程不是让学生盲目的接受的过程。公开课的教学常有人批评课上热热闹闹，课下学生实质掌握的不多。这节课的最后的十分钟，我是满意的。
五、反思，提升自己是目的。
我深爱小学语文教学工作，还年轻，走的路挺长的。这次课，我受益很多，无法用语言总结的全面。要感谢在备课过程中市、区领导的指导以及同校教师的帮助。整个活动下来，累，记得录像那天闷热，录完就吐了。累，但是快乐的。它让我更深刻的领悟了老师在教学中的重要性，教师需要用情去浇灌，用心去唤醒学生，包括未来的教学生涯，都是一个不断地否定自我、超越感动自我的长期过程。教学理念也由以前的模糊，逐渐清晰。课堂，是教师的舞台，心有多大，舞台就有宽广。坚定自己的步伐，因为拥有阳光，我们充满了希望
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