正确看待学生兴趣特长的培养_浅谈对学生特长的培养

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正确看待学生兴趣特长的培养

茗南小学 彭峰

随着时代变迁，科学技术的发展，社会观念正在逐渐变化。在大都市中的大小街道，各种各样的兴趣特长辅导班琳琅满目，比如：音乐班、美术班、奥数班、乐器班„„乐器又细分各种类型的乐器，不可枚举。

那比较一下十八年前的九零后的我们上学时的情形，现在的变化足以让人瞠目结舌。记得小时候的我特别喜欢画画，这个兴趣爱好持续至今，那时候没有美术特长班，就连基本的美术课也常常就是被语文数学课所占用，那时候只是用借来连环画（小册子）照葫芦画瓢，而这在父母看来是“不务正业”，不免会招来一顿批评。而这个兴趣爱好还没发出嫩芽就扼杀在了摇篮里，这种教育方式在现在看来也许是错误的，但事实是在过去的一段时间内这种抑制性教育方式被视为培育人才的真理，古时诗词歌赋本来就是文人墨客闲时之笔，所以至今的学生家长看待学生兴趣特长会留下封建的阴影。而封建的观念似乎就在一夜之间进行了颠覆，琳琅满目的兴趣班何去何从？学生家长该如何看待？且听我细细分析。

一、学生兴趣为主，家长引导为辅，学校培育兼顾。

兴趣是学生学习最好的老师，所以依照学生的兴趣爱好，家长引导不抵触，一来为学生的特长发展提供了动力，二是促进了学生与家长之间关系的融洽。学校则兼顾每位学生兴趣特长的发展，提供更多的展示平台，让学生的兴趣爱好在校园形成浓郁的氛围，既丰富了学生的课余生活，又活跃了学园气氛。例如我所在的麦元中心学校是安庆市翰墨文化特色校园，学校以书法兴趣为特色，学生学习书法兴趣浓厚，学园书法艺术氛围十分浓厚。

二、学生兴趣可塑造，坚持下去是真理。

学生的兴趣爱好的形成是有明显阶段性的，例如我授课的四年级学生，我来之前兴趣爱好还未形成，教授完半学期体育课后，学生尤其是男学生为主，对乒乓球这项体育运动产生了浓郁的兴趣，并掌握了最基本的握拍、发球等技能，可是对比而言女生兴趣并不明显，也许当时会打上几球，却坚持不下来练习打球。从这里可以看出学生的兴趣爱好是可塑造的，也许在没接触之前兴趣爱好并不明显，但接触之后兴趣表现的会非常激烈，注意力会非常集中，这有助于特长的养成与发展。但并不是所有学生掌握的程度相同，这与平时的练习与坚持有关，而这就需要教师的引导，适当利用体育课时间与学生切磋几局，教授相关的击球方法，在玩中学，在学中进步。

三、学生兴趣广泛，取其长避其短。

在小学阶段，学生的兴趣爱好可以说是日新月异，兴趣爱好也非常广泛。就乒乓球这一运动而言，有这项兴趣爱好的占班级人数的二分之一，但在这二分之一的学生里有存在着对音乐、美术、书法、绘画等艺术类兴趣爱好，有个别学生在某一兴趣特长上表现异常富有天赋，例如汪鑫亮同学在书法上的天赋略显突出，而在和乒乓球这一兴趣爱好比较下，也许乒乓球的兴趣浓度略高，所以教师在面对这类兴趣爱好广泛的学生要取其长避其短，优先引导学生向其比较擅长的兴趣发展，避免在发展其他的兴趣爱好的同时消磨了这一突出表现的兴趣爱好。但值得注意的是，在教育教学中切莫抑制学生个别兴趣爱好的发展，兴趣爱好越广泛的学生，其思维方式也就越具独特性。

四、各色辅导特长班，遵从学生意愿选学。

面对各种各样的辅导班、特长班，家长有的会盲目跟风，看邻居家孩子报了什么，自己孩子就去报什么，我们应该杜绝这类盲目跟风的行为，因为盲目选报辅导班、特长班不仅是浪费了家长的金钱，还加重了学生的学习负担，严重的会造成学生心理阴影，产生心理疾病。所以面对辅导特长班，首先要遵从学生意愿，在有能力的前提下，选择是否选报辅导特长班。

五、学校课程设置与优化。

今年麦元中心学校的课程表发生巨大的变化，每天的最后一节课均为“活动课”，那什么是活动课？是学生自由活动？并不是这样。活动课又称兴趣特长辅导课，学校开设了各类兴趣班，例如“象棋社”、“舞蹈社”、“书法”、“乒乓球”„„达十二种之多的兴趣课程，每天的兴趣课程也不相同，采取的是学生自愿的原则下，分成各个小班进行兴趣辅导，充分体现了新课标中“学生德智体美劳全面发展”，并且减轻了学生的学习负担，“减负”也是教育话题中的老大难，这样的教学机制既发展了学生的兴趣特长，又解决了教育老大难的问题。

学生是兴趣爱好的主体，我们在面对学生兴趣爱好的选择时不妨松开羁绊在学生腰上的绳子，让他们自己去选择，我们能做的只有提供比较完善的环境，引导和辅助。仅以本人观点，与学生家长们交流一二，美好校园建设需要学生以及家长朋友们的参与。