老师你的爱学生感受到了吗_让学生感受到老师的爱

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老师，你的爱学生感受到了吗？

世界上最远的距离不是天涯海角，而是我离你如此之近，你却不知道我的感受。-----题记

敬业、爱生是作为一个教育工作者的首要。老师爱学生，自古以来是天经地义的，学生感受老师的爱自古也被视作寻常。然而只有爱与被爱相衡时，彼此才会感到愉快，双方才会感到情深意长。如果去问一个老师：“你爱你的学生吗？”我想他肯定会不假思索地答道：“爱！”。但是如果去问一个学生：“你感受到老师对你的爱吗？”学生的回答可能不如我们老师那么肯定。难道是学生不懂得爱吗？难道是学生不“领情”吗？我认为都不是。我想这其中的大部分原因是因为我们没能让学生感受到我们的爱。

首先，老师应有爱的情感、爱的行为和爱的艺术，这是让学生感受到师爱的前提性条件。虽然从思想情感上来说，大部分老师是热爱学生的。但是从爱的整体来看，仅有爱的情感是远远不够的，还必须有爱的行为和爱的艺术。其中爱的情感是爱的基础，是爱的动力和源泉；爱的行为是爱的过程，是具体可感的实施爱的行为方式。对于一些特殊的学生来说，还必须讲究爱的艺术，爱才有可能被学生所接受，否则，学生会无视甚至敌视老师爱的行为，将老师的爱拒之千里之外。

在工作中常常出现这样一种情形：老师是以“为了学生好”为初衷，但是行为的方式却是消极的、非阳光的，以致出现伤害学生自尊、损害学生人格，甚至危害学生身心健康的言行举止。尽管其动机是好的，但却不是真正意义上的爱的情感和爱的行为。

其次，要让学生感受到老师的真爱，就必须了解学生，走进学生的情感世界，成为学生心灵不设防的朋友。

苏霍姆林斯基说：“教育，这首先是人学。不了解孩子——不了解孩子的智力发展，不了解他的思维、兴趣、爱好、才能、禀赋、倾向，就谈不上教育。”对于现在的孩子来说，还必须了解孩子的家庭背景、生活经历、情感历程、心理健康状况，交友情况等。在全面了解孩子的基础上，有针对

性地、有方法、有策略地实施爱的行为，在爱中走近、走进学生的心灵，也赢得学生的心灵。当学生愿意把他的痛苦和欢乐、把他的忧伤和愉悦、把他的情感和心事、把他的所思所想、所做所为都告诉你的时候，你的爱的付出才可能结出丰硕的成果。

第三，要让学生感受到老师的真爱，必须公正公平地对待每一个学生。让每一个学生都享受到老师爱的滋润。爱品德高尚、成绩优异的学生几乎是每一个老师都能做到的，但能否真正把真诚的爱无私地献给每一个学生，特别是献给所谓的问题学生才是衡量一位老师师德素养的重要标准。台湾著名教育家高震动先生说：“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。”我说：能爱那些有问题的学生的老师更是神中之神。在教育教学过程中如果仅仅是对个别的同学实施爱的行为，而对另外的同学则是“春风不度玉门关”，这不是为师者所应具有的大爱，而是狭隘的甚至是功利的爱。事实上，当学生看起来不值得爱的时候，恰恰是其最需要爱的时候。

第四，要让学生感受到老师的真爱，就必须俯下身子与学生平等地沟通交流。

有人曾说过这样一句话：“在我们的教室里，看上去坐着的是学生，站着的是先生，而在精神上这种局面却恰恰是个颠倒——站着的先生占据着至尊的地位，坐着的学生的躯体内却隐藏着一个战战兢兢的站着甚至跪着的灵魂。”这话虽然有点尖刻，但却真切地指出了师生关系中存在的严重的不平等的问题。另一方面，现代社会里交通、通讯工具的日益发达，拉近着人们的躯体距离，却无法拉近人们的心理距离。特别是那些为数不少的单亲、离异、重组家庭的学生和那些性格内向、心理封闭、身体残障的学生，外部的热闹喧哗会使他们内心的孤寂感更加强烈。因此作为老师有义不容辞的责任和每一个孩子平等地沟通交流。用孩子的思维去思考问题，用孩子的眼光去观察世界，用孩子的感觉去感受生活，用孩子的方式去付出爱心，用孩子的语言去沟通交流。惟有如此，才能真正实现与孩子心灵的沟通，情感的共鸣，脉搏的共振，意识的同流，才能与孩子没有心理距离地对话交流，才能在付出爱的同时也让学生感受到老师的爱，接受老师的爱，珍惜老师的爱，并以爱的情感、爱的行为去对待自己身边的人事景物。

第五、用真情让学生感受到你的爱

作为一名德育工作者，首先要具备真、善、美，才有资格教育别人。在教育别人的时候，不仅要晓之以理，动之以情，更重要的是要用你的真情让你的学生感受到你的爱。我们应当站在学生的立场上，了解学生的行为原因及心理状态，给予他们极大的关爱和帮助，而不是一味的批评和责难。我想，如果每位教育工作者都能将广博的爱给予自己的学生，用一颗开放、无私的心去接纳各类学生，那么我们将不仅能达到和学生同感互动的效果，而且也能让孩子们快乐的学习。

因此，当我们在为学生的“不领情”而失望时，我们是否可以试想着问一下自己，为什么当我们在看了那些感人至深的影片时，会为之落泪呢？答案只有一个，那就是因为它的真。那么我们在教育我们的学生时，如果没有投入真情，也没有让他们感受到我们的真情的话，那么我们对他们的教育肯同样也是无力的，失败的。

第六、爱学生要引导其发展，教师爱学生，要用发展的眼光来看待学生的成长。

学生成长需要一些时间的，当您觉得学生存在这样那样的问题时，不要灰心，更不要把学生打入冷宫，要耐心等待，教育常是三分教七分等，在等待和帮助中让学生成长。再者学生是千差万别的，不可能完全一样，有的学生会乖巧听话，也有的学生比较淘气。教师要看到差别，对每个学生不同特点给予尊重。应明确尊重施爱的前提，没有尊重就没有爱，要尊重学生的人格，更应尊重学生个性品质的发展。教育学生的前提是了解学生，了解学生的前提是尊重学生，如果因学生淘气就将其看作是有问题的学生，这样根本算不上尊重学生，教育的全部秘诀是真爱。教师应树立正确的儿童观，以满腔的热情迎接那些淘气的学生，对不同的学生进行不同的引导，使每一个学生都向良好的方向发展。

教育是爱的艺术，是爱的事业，是为人师表者播种爱心的广袤大地，是学生收获爱心并奉献爱心的浩渺时空。愿教育的大家庭里传唱的是爱的乐章，吟诵的是爱的诗篇，奉献的是爱的博大，体验的是爱的崇高，付出的是爱的种子，收获的是爱的果实。