三年级科学试卷分析_三上科学试卷分析

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小学科学三年级试卷分析

从整体上看，这份试卷既注重了考查学生的基础知识、基本技能，又考察了学生的实验探究能力；减少了死记硬背的试题，增加了对所学基础知识的实际应用。在命题上较符合新课程理念，对教师和学生提出了新的教学要求即：提倡自主学习，培养学生综合实践能力，加强学生实验探究能力，提高学生的动手能力。现将试卷及检测情况具体分析如下：

一、学生情况分析

从三年级开始，学生进入科学课的学习。在学习中，学生的知识与技能、情感态度价值观等方面都有一定的进步，知识的获取、方法的掌握、技能的形成以及在生活中的运用，正逐渐的形成，激发学生热爱科学、探索科学的兴趣，为解开未知的世界奠定良好的基础是科学课教学的重要目标。在本次检测中，四个班级发挥良好，尤以三（3）班最为突出，优秀率为70%，及格率为100%。

试卷及检测结果分析

二、试卷及检测结果分析

试卷分为“彩虹之国南非、水城威尼斯、亚马逊平原、布温迪国家公园”四个板块，对应的考察内容为“材料、水与空气、动物、植物”，每一板块有填空题、选择题、判断题、探究题这几种题型，题型分布合理，图形结合，便于学生通过观察思考问题。

第一板块中，错误率较高的是第七题和第八题。用什么方法判断材料的硬度，大多学生选择了“把材料弯折”，虽然在课堂上老师演示过”刻划”，但部分学生印象不深，依然将自己的第一判断最为首选。第八题是考察金属的特性，四个班级中能完整地写出的不是很多，部分学生将“硬和坚固”分为金属的两种特性，部分学生将光泽性写成光滑性，部分学生将金属的特性与木头或塑料的特性混淆，部分学生错别字多多。

第二板块中，错误较多的是第四题、第六题。第四题的题目是这样的：把下面液体倒入水中，可能会沉下去的是什么。选项为洗洁精、植物油、汽油。平时练习中我们比较的是水和食用油在一个杯子中下沉的是哪种，学生知道油是比水轻的，但不知也比洗洁精轻，导致判断错误。第六题是考察空气能占据空间，通过实验证明结果，课堂上做过相同的实验，但是一部分学生由于上课不认真，都选择了“空气能流动”。第三板块中，错误较多的是第六题、第八题、第九题。第六、八题是选择题，第六题的题目是“蜗牛休眠了，我们可以用什么方法唤醒它？”正确答案应是将它放入水中，而出错的学生选择的都是敲打它的外壳，这大概是错误的生活认知导致的。第八题的题目是“蚂蚁靠（）爬行，蚯蚓靠（）爬行，金鱼靠（）爬行。”一个班有九个学生认为蚂蚁靠腹足爬行，是做题太粗心，将足和腹足混淆还是别的原因。第九题是探究题，研究对象从课堂中的蚂蚁延伸到了与蚂蚁同类的泰坦甲虫，题型灵活。在填写甲虫身体各部分名称时，一个班有13个学生填写出如“身体、翅膀、尾部、眼镜、排泄孔”这些名次，一是没看清图意，而是对思维不够分散，不知转换。一个班有10个学生不知道和泰坦甲虫同类的是蚂蚁，选的都是蜗牛。类似这种探究性的题目平时较少练习，学生较陌生。

第四板块中，错误较多的是第五题和第七题。第五题以选择题的题型考察学生对叶的结构的掌握，还是有部分学生认为叶子由叶片和叶脉组成，忽略叶柄。第七题考察的是观察顺序，从整体到局部，由远及近。这个平时讲到次数较少，学生掌握不牢固。第八题的探究题，学生完成的较好。

三、今后教学工作的思考

1．在以后教学的过程中，要抓好基础知识与技能的培养与习得。在教学中，一定要一课一得，将课中的知识点进行强化，逐一过关。另外，还要多进行课外的拓展学习，进行相关联的引申，便于把教学搞活。

2．重视科学概念的教学。利用概念图让学生建立科学概念之间的联系性，提高科学概念的理解力。

3．优化教材，用教材教，加强方法指导。加强“科学与生活联系”指导，给学生提供运用科学知识解决实际问题的机会与方法策略。

4．寻求优化课堂教学的方法与策略，提高学生学习兴趣水平。

经过这次考试，通过试题分析和答题分析，找出了自己工作中的不足和欠缺。在以后的教学工作中，需要转变教学观念，扬长避短，严格要求学生，争取在下学期教学工作中通过努力提高教学质量。