农村初级中学作文教学_农村中学作文教学

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农村初级中学作文教学

低效的原因调查及应对策略思考

哈尔滨市木兰县新民镇中学 辛远君 农村初级中学作文教学 低效的原因调查及应对策略思考

如何提高学生的作文能力，多年来一直是语文工作者着力思考和探究的问题随着新课改的不断深入，农村初级中学语文教学确实有了长足的进步，语文教学中的作文教学质量也有了一定的提升。但是中考学生的作文成绩，不得不让我们认识到，学生作文成绩偏低仍是个不争的事实。笔者曾对农村初级中学作文教学低效的原因分教师和学生两方面进行调查，结果发现存在如下问题：

问题一：不重视课外阅读

在一百零八份调查问卷中，有百分之六十的家长不支持孩子的课外阅读，他们大多数认为孩子只要学好课本就能考上学，搞课外阅读是劳民伤财的事；有百分之七十一的学生自己不喜欢课外阅读，对课外阅读没有兴起；有百分之三十的学生能在教师及家长的督促下，读一些课外文学作品，只有将近百分之二十的学生对课外阅读感兴趣，能自觉地进行课外阅读。

问题二：没有养成良好的读书习惯

调查结果显示，有相当一大部分学生课外阅读只凭自己的兴趣，什么时候心情好就读一点，所以他们对课外阅读只能是随心而欲，做不到持之以恒；还有一部分学生，读书只是看热闹，或只是走马观花，不能仔细品味文章的语言，揣摩文章的思想情感及写作技巧，做不到下马摘花。问题三：缺乏对生活的深入观察与思考

在调查中我们发现，有近百分之七十的学生不善于观察生活，他们对于生活中的一些凡人索事从不放在心上。他们不善于从生活中去吸取写作的素材，不善于从生活中去发现一些有意义有价值的东西，缺少对生活的理解，缺乏在生活辨别真善美，假恶丑的能力。

问题四：从教师层面上看，作文教学具有盲目性，不能进行科学的筹划

在对三十五名语文教师的问卷调查中我们发现，有近百分之六十五以上的教师，对于自己的作文教学心中无数，作文教学只是跟着感觉走，作文指导课无重点，作文训练没有计划，所以导致整个作文教学无目的性，走进了盲目的误区。

问题五：作文教学急功近利，忽视了作文的真实功效。在调查中发现，相当一部分教师受应试教育的影响，总是按着考试的标准去要求学生的作文，学生作文写什么，怎么写都要按老师提前的设定进行，学生的写作自由受到了极大的限制，从根上忽视了作文的根本目的。

基于上述调查结果，笔者认为要提高农村初级中学作文教学效率，可尝试从以下几方面做起。

一、激发学生的读书兴趣

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。只有教者激发了学生的读书兴趣，学生才会好读、乐读，甚至会以书为友。

1、教师要向学生推荐符合初中年龄特点，心理特点及认知能力的课外阅读书籍，以激发学生的读书兴趣。

面对茫茫书海，初中生无从把握该读什么，不该读什么。所以教者应根据学生的年龄特点、心理特点以及学生的知识认识能力，向学生介绍推荐适合他们阅读的故事、有趣的人物形象高度评价所推荐书籍，激发学生的读书动力。

2、通过读书竞赛或读书报告会等形式激发学生的读书兴趣。每学期教者可以组织一两次读书答题竞赛或读书报告会，通过这些活动可以让学生充分展示课外阅读的成果，让他们获得收获的喜悦。

二、在广泛的阅读中培养学生的良好读书习惯，奠定学生的写作基础

古人曰“半部《论语》治天下。”又云：“读书破万卷，下笔如有神。”这些都清晰地阐述了广泛阅读的重要。广泛的阅读对于写作的重要意义毋庸置疑，但现代相当一部分初中生，阅读只讲速度，不讲质量，读过的书很多，收益却很少，纠其原因，主要是没有良好的读书习惯。如圈点批注的习惯，做摘抄的习惯，写读后感及反思的习惯等。根据这些情况，在学生进行课外阅读过程中教师应适时适机地给学生以读书方法的指导，让他们在广泛的课外阅读中掌握科学的读书方法，培养良好的读书习惯，养成在阅读过程中勤于积累的习惯，从而提高能力，夯实写作基础。

三、努力培养学生对生活敏锐的观察能力及深刻的理解能力，引导学生在生活中汲取作文素材。

俗话说：“巧妇难为无米之炊”，拥有丰富的写作素材是写作的基本前提。怎样让学生拥有丰富的作文材料，新课标已明确指出：“要用积极的评价，引导和促使学生通过观察、调查、访谈、阅读、思考等多种途径，运用各种方法搜集生活中的材料。”当代著名作家贾平凹在回答《语文报》记者采访时曾说过：“我认为最关键的是让学生留心观察生活，注意自己身边每天发生的事情。”

从生活中获取作文材料勤于观察是关键。但由于生活具有复杂性和多彩性，学生不能一下看透生活的实质，所以，首先只有教者不断引导学生对生活中的景、物、事、人、情、理进行反复认真地观察，才能洞悉生活的实质，才能有所发现有所创新。如朱自清在写《背影》时，因为对当时父亲过铁道时的每个动作细节都观察得非常认真仔细，所以才使“父亲”过铁道买橘子的场景描写传神传情。其次，对生活的观察要注意目的性，如要表现家乡的变化，就要引导学生注意观察代表家乡变化的人、事、物等。再次，在引导学生深入观察生活的基础上，还在引导学生对生活进行深入的思考，这样，学生在生活中获取的材料才会更有价值更有意义。只有学生真正感受到了生活的真谛，理解了生活的意义，才能写出反映生活实质的优秀作品。如鲁迅先生正是由于对当时中国农村经济破产及农民生活贫困日益严重原因的深刻理解，才为我们留下了当时中国农村社会的缩影——《故乡》和画面。由此可见，观察生活理解生活，是学生从生活中获取作文素材的两个基本步骤。

四、统筹安排，周密设计，科学训练，提高儿童医院教学效率 现行义务教育课程标准语文实验教材把综合性学习、写作、口语交际放在一起编排，这样编排有利于学生综合能力的提高，但有的内容不符合农村的具体学情，所以致使有些施教者作文教学无论据，陷入了盲目施教的困境。怎样才能摆脱这种困境呢？笔者认为应该重视以下几点。

1、作文训练既要充分考虑新课标的要求又要考虑到学情的要求。

2、对于初中三年的作文训练，就对所要训练的文体及各种文体所需训练的大约时间、训练目标、训练要求等 进行统筹安排、科学规划，制定出有层次、循序渐进的作文训练计划。

3、每个学期要有具体的作文教学计划，计划可包括训练文体、训练目标、训练要求、训练内容、训练题目、训练方法及指导方法等。每学期的训练作文都要充分考虑写作主体，做到训练重点突出，训练方法灵活，指导译意风效。

总之，走出农村初中作文教学低效困扰的门径很多，本文所谈的只是笔者的拙见。随着新课改的不断深入开展，农村初级中学作文教学质量也定会不断提高。