浅谈幼儿舞蹈教学_幼儿教学舞蹈

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幼儿教育的重点是习惯，兴趣的培养和智力启蒙，作为幼儿舞蹈教师，我们必须根植于幼儿生活，童话自己，多观察幼儿的喜、怒、哀、乐及其表现方式。也不能让幼儿一味的模仿而忽视了幼儿的注意力、观察力、思考力、想象力和创造力的全面发展及非智力因素的培养。以新观念，新理念对待幼儿舞蹈，在创新教学中进行尝试。

一、教师是学生学习的引导者和促进者

教师对于孩子们的成长和成才的作用不言而喻。教师在学生心目中是知识的化身，是活教材。特别是在幼儿面前，教师切不可轻视自己的品德与言行，而应时刻用“处处是楷模，事事皆表率”来要求自己的品行影响和教育学生。

(一)、以鼓励和表扬为主

要鼓励幼儿大胆地表现自己对周围生活感受和体验，培养幼儿艺术表现和创造的能力。幼儿舞蹈教学是学前教育中的一个不可缺少的组成部分，它对幼儿的智力发展，道德养成，意志品质的培养，身体素质的提高，审美能力的培养等，具有课堂教育所无法代替的重要作用。幼儿歌舞是用动作、音乐、语言和美术等综合手段来反映幼儿的思想情趣和生活的，是促进幼儿身心健康发展的一种教育艺术。好奇、好动、爱模仿是幼儿的年龄特点和心理特征。如何教育好幼儿更是重中之重，作为幼儿舞蹈教师更应该有一套规范;完善而又实用于幼儿的教学方法。

(二)、闪烁幼儿心灵，充满童趣

只要我们用敏锐的眼光去观察，体验，研究他们美丽的内心世界，就可以在他们天真有趣，奇妙多彩的生活中寻找他们能理解，能掌握的舞蹈教学内容。如：《小钟》，《小兔子》等，这些舞蹈来源于幼儿的生活以及周围熟悉的环境，因此他们很容易理解接受。经常利用短小，生动形象，动作性强的舞蹈来吸引幼儿的兴趣，不仅使他们感到亲切可信，容易学，容易记，容易模仿，学生也会越来越喜欢舞蹈老师，喜欢学，愿意跳，才更有效地提高舞蹈教学质量。

二、选择适合的教材进行教学

教师要选用适合幼儿年龄特点的教材进行教学，提高学生的兴趣，淡化技能练习的枯燥单一，调节身心的疲劳。根据在学习和教学中的经验，我认为北京舞蹈学院中国舞考级教材是一套针对舞蹈身体素质的训练，整套教材是从不同年龄阶段进行规范化，科学化，系统化的整理，所以我选择了教材中1—3级为幼儿的主要训练内容，它是针对幼儿年龄的教学。

(一)、因材施教，进行目的性训练

在教学中应该严格按照舞蹈教学的基本规律，由浅入深、由易到难、由简到繁、由单一到组合等循序渐进地进行科学的教学，让家长和孩子对舞蹈的启 蒙教育，首先有了一个正确认识，并消除孩子对基本功存在着的恐惧心理。在初期的基本训练中，我们以训练学生直、立、灵活、协调感为主，腰腿的软度和技能的练习为辅，指导学生注重形态美，姿态美，认识身体的基本部位(头、颈、背、腰、臂、手、膝、踝、趾)，认识舞台方位(即舞台正前方为 们都爱我......”一字一个动作，使语言，动作，节拍有机地统一起来，从而培养幼儿敏锐的节拍感。孩子们会发现自己美的一面，自己也可以编排出自己的舞蹈，然后再做出评价，是否每一个同学都按照一字一拍，一拍一个动作的方式去完成任务。就能达到各显其能，充分发挥个性和特长，独立思考和创作的能力。

(一)、培养学生对音乐中节奏的反应

语言本身富有节奏，幼儿借助相应的语言节奏来感知各种节奏型比较容易，对于有歌词的音乐作品，教师可以引导幼儿试着按照音乐的节拍、节奏、速度、力度念歌词以帮助幼儿掌握作品的基本节奏型。如：“数字歌”里的节奏，哒 哒 | 哒 — | 哒哒 哒哒 | 哒哒 哒 | 哒 哒 | 哒 — | 哒哒 哒哒 | 哒哒 哒 || 先用手把节奏拍出，然后再加上踏步行走的动作，启发他们拍出了正确的节奏型。随之引导幼儿通过模仿动物的不同叫声来学习基本节奏，如：“小鸟—叽叽叽，小狗—汪汪汪，绵羊—咩咩咩，老鼠—啾啾啾。以舞蹈动作来展现动作的形象，让他们根据节奏来完成这些动作，最后再完整地表演舞蹈。

(二)、兴趣的产生

兴趣是产生学习动机的重要心理因素，它是推动幼儿去探索知识并带有情绪色彩的意向，它是指人对现实世界的一种特殊的态度，是人对学习的一种积极认识倾向和情绪状态。特别是幼儿时期兴趣是老师;是学习的动力;也是幼儿主动学习的前提。幼儿在意识控制自己行为的能力较差，学习积极性直接受兴趣支配，因此，在幼儿舞蹈教育目标上应把激发放在重要位置，在激发兴趣的基础上，让幼儿学习最基本的技能技巧。

(三)、适当地改变一下教学方法

学习舞蹈是要长期坚持才能漫漫的提高各方面的技术技巧，才能达到所要求的标准。时间长了以后，每节课从开始到结束什么时候该做什么几乎每个孩子都会记得一清二楚，时间一长学生就容易产生厌倦的心理。在此就必须改变一下自己的教学方法。应不断地提供舞蹈刺激，激起幼儿愉快的情感，使幼儿的舞蹈天赋得以很好的发挥主动参与活动。如在区域活动中，在班级中设立“表演区”其中放置不同的头饰，彩带及幼儿自身喜欢的舞蹈，通过播放音乐，让幼儿自由表演，自由创作，培养了幼儿舞蹈的活动能力和对舞蹈的乐趣。

四、通过以情动人进行舞蹈创新教学

情感是教育的催化剂，美学家施东昌说过：“美感是富有感情特征的。”艺术对人的培养是从“怡情养性”着手的，它要求“以情动人”通过“美...成...理”的过程，使人产生情绪体验焕发高尚情感的激荡，思维的起伏，逐步地感受美;欣赏美;表现美;创造美，因此，我们在幼儿舞蹈教学中，首先抓住“情”字，通过师生间的和谐环境促进幼儿身心发展，达到音乐教育的目的。

(一)、作为儿童教师必须要有正确的教学观和儿童观

学前教育应该是百分之百的成功教育，教师应该时时注意保护，滋润每个孩子刚刚萌芽的自尊心，使儿童经常体验到成功的快乐，的确，在音乐教育的过程中，教师对幼儿的指导态度直接影响着孩子的效果。因此，教师自己首先要热爱自己的本职工作。上课时精神饱满态度积极，心情愉快，在幼儿舞蹈的教学中，要时常以表扬和鼓励为主，正确的评价，对幼儿的点滴进步给予肯定，是一种强化方式，可以激发幼儿的上进心，自尊心，自信心，用激励的方式能受到事半功倍的效果。我们应看到每个孩子身上的闪光点和进步，并给予及时帮助，表扬。表扬会激发孩子的兴趣。以往在幼儿园的实践中，我发现幼儿园的小朋友这方面的教育，更是必不可少的。因为这时的幼儿在音乐能力方面的发展有一定的个别差异。在上舞蹈课时，有的幼儿胆怯，就连小小的动作都不感放开来做。针对这样的例子，老师就以鼓励表扬，对幼儿表现的动作总是能多看一眼，或满意的一笑，或说一句鼓励的话，这会增强孩子的自信心。

(二)、作为教师要有丰富的感情

教师的感情对于幼儿具有强大的感染力，因为一个教师绝不能是一个冷漠的人，人们常说好多幼儿教师是一个长不大的孩子，总是嘻嘻哈哈似乎不懂得什么叫烦恼和忧愁，尤其和孩子们的舞蹈活动中表现出对舞蹈的热爱，而又要把这种兴趣去感染给每个孩子，教师总以一股激情，和幼儿在一起唱啊，跳啊，用优美的动作渲染得热闹、积极、活跃。