教育学生的故事_教育学生的小故事
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教育学生的故事
每天放学后，我总喜欢整理齐桌椅，拖干净地面后，才放心地离开学校。刚开始打扫卫生，是因为孩子年龄小，不会打扫卫生。久而久之，我竟养成每天打扫卫生的习惯。这十来分钟时间，是我用心发现问题的时间；这十来分钟时间，是我最放松、最快乐的时间；这十来分钟时间，是我用行动走进孩子心田的时间。我享受着劳动给带来的快乐；享受着发现问题后圆满解决的快乐；享受着被孩子们尊敬、爱戴的快乐。
一天放学后，我像往常一样整理桌椅，突然出现有几个孩子的桌面上有钢笔、铅笔画过的痕迹：有算式，有不规则的线，还有一些乱涂的画……我没有擦 去它们。拖干净地面，关好门窗后，便离开了教室。
第二天的晨会课上，我故意压低声音，神秘地对孩子们说：“你们知道吗？昨天放学后，钟老师在教室里打扫卫生时听到了哭泣声。”孩子们你看着我，我看着你，一脸疑惑。我走下讲台，一边走，一边说：“你们想知道是谁哭吗？”孩子们异口同声：“想。”
“那好，请大家睁大眼晴，竖起小耳朵仔细听。”我在教室里慢慢走，在一张用铅笔画过的桌子前停下，伤心地说，“呜呜，我是你们的课桌，每天，我默默为你们服务。可是，有的小朋友却不爱护我，你们瞧！我的脸上多脏呀！”
孩子们先是茫然地看着我，随后，不约而同地低下了头。他们仔细地检查着自己的桌面。很快，有几个孩子从文具盒里拿出橡皮擦起了桌子。直到桌子上干干净净，一点痕迹都没有了，他们的脸上才露出了笑容。
随后的几天里，我常常会看见手拿橡皮和抹布的孩子，他们一边轻轻擦去桌上的痕迹，一边善意提醒：“瞧！桌子的脸脏了，我来帮它洗个脸，要不然，放学后，它又要在教室里哭了。”
看着孩子们认真的表情，听着他们天真的话语，我开心地笑了。孩子们行动很快改掉乱涂乱画的习惯。他们有着金子般闪光的心灵，为他们创造干净，舒适的学习环境，苦点儿，累点儿也值得。
有了这次成功的教育，我打扫卫生时更加细心。当我发现孩子们抽屉里留下的小袋子，小塑料管时，我找来有关不讲卫生而导致生病的相关故事。教育他们不带零食到学校，不吃“三无”食品，从小懂得保护自己；当我发现墙角有小纸飞机，小纸片时，我请孩子们上网查找：纸是怎么来的？让他们知道纸来之不易，从小懂得节约用纸；当我发现抽屉里、纸篓里有没吃完的餐包时，我组织孩子们开讨论：面包是怎么做出来的？让他们知道一只小小的面包要经过很多人的辛勤劳动才能到他们手上，让他们从小养成爱惜粮食的好习惯……
一天天用心打扫，一个个细心发现，一次次耐心教育，我和孩子赢得了许多荣誉，连续七学期被评为“校常规管理班班行”优胜班级；校唯一的“三星”级中队，校合唱比赛、广播操比赛、眼保健操比赛、科普作品竞赛屡屡获奖，那一张张荣誉证书，是对我工作的肯定，也是对孩子表现的认可。
现在，孩子们更爱自己的班级，在我的带动下，他们积极行动起来，争做环保小卫士。而我，依旧每天坚持打扫卫生，尽情享受着劳动给我带来的快乐！
一天中午，小朋友们都在教室里看图书。突然“哇”的一声，张**呕吐了，吐了地上一大堆。一股难闻的气味立即充满整个教室。她脸色苍白，痛苦地趴在桌子上，泪水不停地往下流。
见她这样，我赶紧走过去。这时，旁边的同学呢？有的捏鼻子，有的甩着手驱赶气味，有的还在一边叫着：“臭死了，熏死了！”面对这一场面，我的火一下子就窜了上来：“同学生病了，这么多同学就没有一个能主动站出来帮忙，还幸灾乐祸，你们还象话吗？”我真想狠狠地教训他们一顿，可转念又想：算了，他们毕竟都只是一年级的小孩子，平时在家是“小皇帝”“小公主”，不要说让他们清理这场面，就是扫地，家长也不会让他们去做的。可是，我也不能让学生无动于衷啊！
我来到她身边，掏出餐巾纸，一边给她擦去泪水，一边询问病情，了解到是因为肚
子痛引起的，我又连忙与家长联系，让家长带她去医院。然后，我拿餐巾纸把她呕吐在桌上的东西擦了，又拿了拖把把地上的呕吐物拖掉。当我去清洗了拖把回来准备再拖时，教室里安静了下来，大家的目光都集中在我身上。我没有说什么，又拖了起来。这时，有一个声音响起：“老师，让我来吧！”我转头一看，是冯沁。她接过我的拖把认真地拖了起来。接着，又有好几只小手举了起来：“老师，让我来拖吧！”“我也来拖！”几个班干部又去拿了拖把走过来，把那块地板拖得锃亮。看到这些，我的心里流过一股暖意。
教育家加里宁曾经说过：“教师的世界观，他的品行，他的生活，他对每个现象的态度，都这样那样地影响着全体学生。”因此，教师应时时、事事做学生的表率。我们的学生单纯、向上，具有强烈的好奇心和极强的模仿力，可塑性强。他们每天和老师交往频繁，必然把老师作为模仿的主要对象。“喊破嗓子不如做出样子”，教师的一言一行，都会直接影响学生。当优秀的品行在自己的老师身上活生生地体现出来的时候，学生才会信服，才会激发出内心对真、善、美的追求，才会自觉地将之转化为行动。
月考我班的胡昆因为作弊被抓了现场，而协助作弊给他提供答案的则是本班的班长。两位同学被监考老师押解到我这里听候处理。
这个现象让我很意外，尤其是班长协助作弊更让我吃惊。内心的片刻反映很难以文字形容，也让自诩善做班主任工作的我大丢颜面。但事情毕竟出来了，妥善处理才是当务之急。我迅速思考了一下学生作弊的动机，最大的可能是这次考完要召开家长会，学生怕在家长那里无法交代，就出此下策，因为据我观察该生的妈妈对他要求很严，给孩子带来很大的心理压力的那种。
胡昆也像犯下十恶不赦的大罪一样，低着头，用带有哭腔的声音向我检讨和解释。说自己刚刚打开，还没有看，因为自己考前曾经要求班长做完答案后给自己，但自己也做完了，班长还是给自己传来了答案。（本科考试都是选择题，很容易抄的）
我还是迅速地调整了语气，说这个事情首先说明你还是很看重成绩的，有上进心，只是方法不当。敢于担当责任，替班长求情，自己独揽错误说明你还是有义气的。说这些的时候我的语气略带调侃。因为以前学校对作弊处理都比较严重，学生很害怕，声音一种颤抖，也许这种颤抖有伪装的成分，想获得老师的同情，从而降低处罚的力度，但这些都不是我处理的依据。我说不就是作弊吗？有什么了不起的，天没塌下来，地球还在运转，请你先调整好语气，否则我看不起你。怎么处理就看你的态度，我希望你从错误当中收获财富，不希望变成你的心理包袱，如何收获财富就看你今后的行为。你不是想提高成绩吗？不是想让我降低处罚吗？没关系，你也希望提高成绩，老师赞同。如果你下次保证在这次考试的基础上总分提高，我保证不告诉你的家长。学生问本次的成绩是否会被判为0分。我说学校肯定会作为0分处理的，但我给你家长的成绩单会有你的成绩。你这次作弊提高的分数都是你下次提高的基数，你回去给我写一个反思和合同书，把我的要求和你的保证写进去。然后我又告诉班长，你很善于“助人为乐”，这是个好品质，可惜帮助的方法有问题，这样胡昆的合同就是你们合作的合同，今后你们就是合伙人了。你不是喜欢帮助他吗？那么，你就好人做到底，帮助他把成绩提上去，如果下次考试没有达到要求，再一起追责。两个做好了被“暴风雨”摧残的准备，没想到是一份学习合作书，都保
证一定做到。我要求他们把合作计划写的详细一点，让我能够监督，并且写上如果不能达到要求会接受怎样的处罚。
两位学生写好了合同书，我一看态度还是蛮好的，但表达上有些干瘪，语言不够通顺。我微微一笑，这是我教的学生写的东西吗？回去在好好润色一下语言，写的有点感染力，把自己作弊的动机，被捉到时的那一刻的心理反应以及和老师谈话后的感受都写出来。（无形当中的作文训练啊，这小子一次作弊换来了老师的一次免费的作文指导和一个免费的家庭教师，真是便宜了他。）我又开玩笑说，希望这次事件在你未来的时候能成为你讲述的历史，不是羞愧地讲，是自豪地讲。因为成功人士看自己年轻的错误都潜意识里具备这种心理因素，所以希望你要多努力，一定要用成功来回报我的信任。
