如何提高课堂教学效率_如何提升课堂教学效率

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如何提高课堂教学效率

小旗务小学

课堂是学生获取知识与培养能力的主要阵地。为了上好一节课，本学期，结合本班学生的实际特点，采取生动、活泼的教学形式，激发学生的学习兴趣。课堂上努力贯彻新的教育理念，创设轻松民主的教学氛围，鼓励学生踊跃发言。以学生为主体，引导主动探究，自主获取知识，提高学生的能力，注重鼓励后进生，提供更多的机会给他们，使他们也能取得进步，产生浓厚的学习兴趣。

一、重视良好的学习习惯的培养。

本学期着重培养学生的良好的学习习惯是：自主修改作文和多种渠道学习语文。在平时的教学中有意识的渗透这些良好学习习惯的培养，使学生自觉地养成读书、识字、作文的良好习惯。通过评议，使学生逐步掌握修改作文的方法。为了培养学生的修改能力，我让学生之间互评，这样增加了学生修改习作的兴趣和机会。通过坚持，我发现学生的作文水平明显的提高。学习语文不能仅仅局限于课堂，引导学生深入社会和生活中去读无字句之书，通过课外阅读，拓宽学生的视野，锻炼学生的动手能力。通过这

些活动，学生认识到“处处留心皆学问”，生活和学习中处处有语文，只要我们做学习语文的有心人，语文水平一定会不断提高。

二、引导学生在主动积极地思维和情感活动中阅读，提高阅读质量。

课文是学生语文的载体和凭借，有关知识的情感的文化的立体的蕴含在课文中。要领悟课文内容，就要让学生充分的读，在读中感知整体，在读中有所领悟，早读中受到情感的熏陶。要让学生通过自己的诵读品味进入课文所描写的情景中去，从而受到强烈感染。阅读是学生的个性的行为，要让学生享有发表自己的意见的权利。要允许学生各抒己见，尊重学生的独特体验。当学生产生与课文的价值引导相悖的观点时，我们应该充分发挥组织者和引导者的作用。组织学生研读课文，思考比较，讨论争辩，引导他们准确把握课文的主旨，让他们在这一过程中，充分咀嚼语言，吸取精华，受到审美的熏陶，得到情感的升华。

三、讲练结合，提高学习实效。

如果教师只是滔滔不绝的讲解，学生不去练习，那他们对知识的理解知识就如过眼云烟。在引导学生阅读的同

时，我适当安排一些习题，这样学生阅读有了目的，训练有了方向，学生的自主阅读能力在不知不觉中提高了。教师要把阅读和思考的时间交给学生，对重点、难点稍加点拨。如果教师总是怕学生摔倒，扶着他们走，学生永远不会自己走路。根据练习的内容，练习可以安排在讲前练，讲中练，或讲后练。练习的内容要因课设练，具有针对性、趣味性和挑战性。

四、加强培优辅差工作，促进全体学生得以发展。

本班学生存在着差异，为促进每位学生能在原有的基础上都有所发展，我“抓两头，扶中间”，注意培养优生的特长，同时，在班中成立“互助”小组，利用结对子形式，以优生来带动差生，课外加强辅导工作，课堂中创设机会，给予鼓励，树立后进生的信心，培养学生的学习兴趣，促使每一位学生都有所提高。

五、重评价，树立学生的信心。

教师的一句称赞，对孩子来说，就是一种兴奋剂，能树立起他们学习的信心。课堂上，我对学生的发言，从不用“不对，错了”等否定的词语来评价学生。因为我感觉到，孩子们很渴望得到老师的一句赞扬，很在意老师对他

们的评价。我观察到，学生往往在得到这样的评价之后，表现都更加的踊跃，更加主动大胆。孩子们的变现告诉我，教师要善于用亲切的语言来评价学生，能带给学生学习的快乐，让他们发现自己的闪光点，敢想敢说，更加充满自信，从而参与学习的积极性更高。其次，给学生们关心爱护，让他们从心灵深处感动和触动，因为教师的爱，她高于母爱，大于友爱，这种爱是学生转变的催化剂，只有付出了，才会有所收获。正如一位诗人所说：把一个信念播种下去，收获的是一个行动；把一个行动播种下去，收获的是一个习惯；把一个习惯播种下去，收获的是一个性格；把一个性格播种下去，收获的是一个命运。

总之，点点滴滴的教学实践让我深刻认识到，小学语文教学的创新，需要我们教师学会抓住语文的每一个教学因素，将语文教学的每一个目标落到实处，我们的学生才会真正的学有所获，得到发展。