8将心比心教学实录12_将心比心教学实录

8将心比心教学实录12由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“将心比心教学实录”。

8、将心比心

 知识与技能：

1、自主识字。读准多音字“扎、禁”。

2、能正确读写下面的词语：沉重、涌到、输液、尊重、患者、宽容、增加、眼神、道谢、温暖、抱怨、鼓励、实习、将心比心等。

3、正确、流利地朗读课文。 过程与方法：

1、利用工具书、联系上下文的方法理解生字新词。

2、理解课文内容，学习体会“将心比心”的含义。

3、遇到自己解决不了的问题做批注，在小组内讨论。 情感态度价值观：

1、想象人物的心理活动，体会情感。

2、体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容与理解。 导学重点：

1、识记生字词语。

2、能够正确、流利、有感情地朗读，积累语言。 导学难点：

1、流利、有感情地朗读。

2、通过课文的研读，理解“将心比心”。 教学准备

标准化双语教学平台；教学PPT  学时安排：1课时  教学过程：

教师走进教室，师生相互问好

一、谈干家务，导入新课

1、师： 问同学们一个问题，你们在家里——帮家里干过活吗？ 生：干过。

2、师： 干过哪些活呀？ 生:洗衣服、扫地……

3、师： 还有吗? 生：拖地、洒水

4、师： 看来啊，你们都能够在家干活，你们都是好孩子。

5、师： 作为一个家庭成员，在家里帮爸爸妈妈干点儿活是应该的，是不是？（生：是。）爸爸妈妈养我们这么大，他们非常辛苦。通过自己干活，我们能感受到父母的辛苦，这感受的过程就叫将心比心。今天讲的课文题目——将心比心。好，和我一起写（板书课题）。（生：书空课题）。

6、师： 注意笔顺啊。将心比心。好，（请同学们）一起把课文的题目读一遍。

生：齐读课题。

二、播放视频，形成同理心。

7、师： 这里有一段非常感人的视频，我们一起来看一下。（班班通播放《帮妈妈洗脚》公益广告）（生：观看视频。）……

8、师：（视频定格在洗脚）你觉得这个视频里面，最让你感动的地方在哪里？

生：小孩子打水给妈妈洗脚。

9、师： 老师也觉得这里令人非常感动。那么小的孩子颤巍颤巍端着一个大盆子，水溅到孩子的脸上，看到这里，老师这心里一下子就（右手向上拍胸口）特别热，眼睛湿润了。

10、师： 小孩子这么小，他就知道给妈妈打水洗脚，他？谁教他的呀？ 生：妈妈。

11、师： 妈妈，妈妈怎么教他的？ 生：（七嘴八舌）他看到妈妈给奶奶洗脚。

12、师： 他在哪里看到的？ 生：他从门缝里看到的。

13、师： 阿依博塔说

生:妈妈给奶奶洗脚，他看见了。

14、师： 确实，这段视频就叫《帮妈妈洗脚》。这个小朋友看见妈妈再给奶奶洗脚，他会怎么想？“妈妈给奶奶洗脚，我也要给妈妈洗脚。那，我也可以给妈妈洗脚啊，是不是？（生：是。）

15、师： 这就是将心比心的具体表现。

16、师：（到黑板前）大家看，（板书心、心）心和心。这个心是小同学、小朋友的心。这个是妈妈的心。（点击画面）视频里的小朋友想到了“妈妈给奶奶洗脚，我给（师生齐说）妈妈洗脚”。

三、初读课文，解决生字新词

17、师： 请打开第八课，我们准备读课文。（PPT出示学习目标）。课文中写了两件令人感动的事。请同学们默读课文，思考：课文中写了哪两件事。默读，拿起笔来，把自己不认识的字、不理解的词圈画出来。

生：默读课文。

18、师：（发现部分学生默读困难，随即利用班班通中的标准化双语教学平台，打开第八课，逐段播放课文朗读录音）

生：边听边读边批注。

19、师：（读完后，巡视课堂，查看学生批注情况。）小组内检查一下批注情况，生字认识不认识，不认识的，可以寻找学习伙伴获得帮助。

生：（小组学习活动：学习伙伴互相帮助。）

yǒng20、师：（学生问“涌”的读音），涌，（板书）生：（合作解决生字读音。）

21、师：（巡视小组合作情况）还有一些不理解的词语怎么办呢？ 生：可以查字典、查教材1+1。生：问同学，查资料书。

生：还可以联系课文里的句子理解词语。

22、师： 好，继续学习。（巡视课堂）注意，讨论要轻声，不能影响到其他组的同学。

生：（在组长的带领下，开展伙伴互助、查阅工具书、读课文等形式解决识字解词问题）

23、师：（巡视课堂，轻声询问）你哪些词语不理解？（生：“抱怨”不理解。）你准备怎么办？（生：看教材1+1）

24、师：（巡回到教室第四小组，悟空组，问）玛丽卡，你有哪些不理解的词语？（生：抱怨）也是“抱怨”是吧？还有哪些？（继续巡回教室）可以把意思批注在课文里。阿尔那依，你有哪些词语不理解？（生做思考状）

25、师：（走到爱迪生小组）抱怨是什么意思啊？ 生：心中不满，数说别人的不对。生：埋怨。

26、师： 埋怨，对，抱怨就是埋怨。生:我不理解“关爱”。

27、师： “关爱”的意思你不知道？（看其他学生）生：关心。

生：关心爱护。生：关怀爱护。

28、师： 对，（看提问学生）“关心”和“关怀”是近义词

29、师： 我希望同学们以后预习的时候，在课本上批注。30、师： 好，抬头，面向——黑板，解读目标（略）。

四、听力练习，圈画词语

31、师： 我们做一个小小的游戏，请同学们拿起笔来，老师念一个词语，请你快速在课文中找到并画出。比一比谁画得块。

生：圈画词语：沉重、涌到、输液、尊重、患者、宽容、增加、眼神、道谢、温暖、抱怨、鼓励、实习、将心比心。

32、师：（鼓励性评价）哎，有些同学非常快，他们读课文读得非常认真，对课文非常熟悉。

33、师： 小组内开火车，把这些词语朗读一遍。注意读准字音。生：（小组内开火车朗读词语。纠正错音）

五、理解课文，概括课文主要内容。

34、师：（点击PPT）读完了，我们来看黑板上的这个问题，（点击PPT）文中讲述了哪两件将心比心的事情？

生（举手的学生不多。）

35、师： 看来这个问题比较难？好，那我们发挥集体的力量，各抒己见，小组讨论。

生：（小组讨论）

36、师：（巡视课堂，提示可以利用工具书帮助概括。）讨论的时候，你要听明白同学的话，还要发表自己的意见。不论是谁发言，都能为你们组争光。

生（继续讨论，讨论有结果后举手）

37、师： 爱迪生小组，开始。生：第一件事讲了有一次，一位奶奶去商店的时候，一位阿姨帮他推开深（沉）重的大门。（教师提示：沉重的大门）

38、师： 第二件事……

生：第二件事是，有一次（读成一声了），一位父亲（同学提示：母亲！）去（读成一声了）……

39、师：（发现学生概括存在困难）好，你们组的玛克沙提来说…… 生：第二件事，一天，母亲去医院输液，有一位医生（教师提示：医生？其他学生改正：护士!）来打针,一位护士来扎针，她扎了两次，没扎进血管里。那位（阿姨）奶奶跟她轻声说，不要着急，再来一次。那位护士果然第三针成功了，那位护士终于长出了一口气，她说：“阿姨，真对不起，我是来实习的。”

40、师： 恩，就说了这件事。（古丽娜孜和玛克沙提）你们两个请坐。发言继续，龙马组……

生：嗯，一位……（教师插话）

41、师： 我们在概括两件事的时候，要注意语言的— 生：通顺。

42、师： 通顺，这是一个要求。还有一个呢，要把这件事情简单的—最短的话——说清楚。

43、师： 你的眼睛要看着热斯古丽，注意倾听。生：奶奶去商店买东西，有一位阿姨给她开门。

44、师： 好，（鼓励的）说的挺好的。

生：第二件事，一天，母亲去医院输液，一位护士给母亲扎了两针也没有扎进血管（“管”变调）里。第三次果然成功了。那位护士说，阿姨，真对不起，我是来实习的。

45、师：（面向全体）你们发现没有，今天热斯古丽说话特别好，是不是？为他鼓掌吧！

生：（鼓掌）

46、师： 今天，热斯古丽你说话这么通顺，真好，请坐！

47、师： 老师刚才发现了，我们对第一件事概括的都非常好，第二件事—是不是有点儿啰嗦了啊？（学生回应）后边的两个组，希望你们把第二件事概括好。悟空组——

生：（阿依克里木）请同学们注意听我讲——第一件事是：一位阿姨帮奶奶推开沉重的大门儿。第二件事是：我陪母亲到医院打针，一位年轻的为母亲扎针。（教师提示：一位年轻的—）护士。（教师：把这句话再说一遍）我和母亲去医院打针，一位年轻的护士为母亲扎针。（教师提示：扎针，一声）

48、师： 第二件事的概括，老师觉得好多了，越来越短了，而且越来越清楚了。好，来，智慧组！

生：请大家听我讲。（教师提示：转过去，面向大家）第一件事是：阿姨为奶奶开门。第二件事是：护士为母亲扎针。

49、师：（惊讶的面向全体）你们觉得阿依博塔说的怎么样？ 生：（弱弱的）可以。

50、师： 尤其是第二件事，很短，但，这句话能不能概括这件事？（示意学生阿依博塔）再说一遍……

生：护士为母亲扎针。

51、师：（重复学生的话）护士为母亲扎针。（面向全体）能不能概括这件事?（学生齐说：能）能不能说明白这件事的意思？（学生齐说“能”）

52、师： 非常好。咱们的语言在一步一步地变好。尤其是第二件事。（面向学生）马克沙提，你们的马克沙提，他把课文简单的复述了一遍。热斯古丽呢，他说的比马克沙提稍微短了一些。阿依克里木，说的比前面两个组又短了一些，而且说的很清楚。阿依博塔说的最短，也能够把事情说明白。所以，我们在概括的时候，要注意用最短的话把事情说的最明白、最清楚。

53、师：（点击PPT出示阿姨和母亲说的话，示意学生齐读）生：齐读。

54、师： 同学们概括的比老师的还短，而且能把事情说很清楚，你们比老师还厉害。

55、师： 我们做个小游戏（PPT链接课堂检测）每个组内可以抢答。第一组第一题，第二组第二题，以此类推。

第一题：选择正确的读音： 沉重()zhòng

zhōngchóng chóng ．第二题：选择有错别字的一项： 尊敬 遵照 遵守 遵敬 鼓励 奖历 历史 厉害 第三题：属于多音字的一项： 励 尊 重 写 第四题：选词填空。

（）的眼神幽静 平静 沉静 安静

（）的汗珠广阔 宏达 远大 密密（）的工作飞快 紧张 柔和 温暖

（）的笑容 大吼 明白 幸福 默默

第五题：读一读，写一写

zhòngshū

zhā

yuàn

é

lì

zūn沉（重）（输）液（扎）针 抱（怨）（额）头 鼓（励）（尊）重

56、师：（点击鼠标，呈现课堂检测动画）选择正确的注音。第几个？ 生：第一个

57、师：（点击鼠标）选择有错别字的一项。热斯古丽，哪个错了？ 生：尊敬

58、师： 这个“遵”应该是那个“遵”？ 生：遵守的“遵”

59、师：（点击鼠标）还是选择有错别字的一项，第三组— 生：奖励

60、师： “奖励”错了，应该是“鼓励”的“励”,“厉害”的“厉”加一个“力”。

61、师：（点击鼠标）属于多音字的一项。生：重

62、师：（点击鼠标）填空 生：平静的眼神 生：密密的汗珠 生：紧张的工作 生：幸福的笑容、63、师：（点击鼠标）读一读，写一写。请同学们拿起笔来，本子，速度快一点。第一个字，读一读，写一写。

生：在课堂练习本上写字。

64、师： 只写一个字就行了，重，沉重。自己拼读。生：（书写汉字。）

65、师： 写方格里的字。……注意写字的姿势……头抬起来……三个三，还记得吗？输液、抱怨、扎针、额头、鼓励、尊重 66、师：（巡视课堂并批改）“额头”的“额”是哪个“额”？ 67、师：（巡视到第四组智慧组，迪娜拉旁边，轻声）尊重的尊，错了吧？ 68、师：（转身到教室中间）小组内互相对一下

69、师：（巡视第一组，智慧小组）我发现，有的同学写的字很工整、漂亮、干净；有的同学就不行了，写错字，涂了个大黑疙瘩。鼓励的鼓，上面是战士的士。

70、师：（回到讲台）（点击鼠标）出示答案，看一下。

71、师：（板书）尊重的尊，要注意什么？（生：里面的一横）尊，我们一起写。（学生书空）（提示笔画：竖弯）

六、课文小节，巩固提高

72、师： 将心比心，什么意思呢？(ppt展示)生：齐读词语解释。拿自己的心去衡量别人的心。形容设身处地替别人着想。

73、师： 一个人只有一颗心，一个人能不能将心比心呀 生：不能。

74、师： 所以啊，将心比心是两个人之间的，我为你考虑，（学生齐说）你为我考虑。我们在回到课文当中去，阿姨帮老奶奶推门的时候，阿姨想到了谁？

生：自己的妈妈。

75、师： 阿姨帮老奶奶（板书：老奶奶）推门，他想到了自己的妈妈（板书：妈妈）。这是谁做的事情？

生：阿姨！

76、师： 阿姨想啊，如果我的妈妈碰到这种事情，也希望有人帮她开门。77、师： 第二件事情是关于母亲扎针的事情。母亲想到了什么呀？

78、师： 谁扎针？护士给母亲扎针，她宽容护士，理解护士，尊重护士，是想什么？

生：自己的女儿，79、师： 自己的女儿有一天遇到这种事情，也能得到别人的宽容和理解。80、师： 你能举一个将心比心的例子吗？小组里选一个代表来说一说……

81、师： 继续交流，说说我们生活中有没有将心比心的例子。第一组谁来说说？（学生还在讨论），第二组——

生：合拉赛说

82、师： 合拉赛说说，生活中有没有将心比心的例子。生：我在家帮助爸爸赶羊

83、师： 你能不能联系课文，把你帮爸爸赶羊的事情说一说？ 生：我帮爸爸赶羊的时候……

84、师： 还没有想好，请坐下。其他组有没有说的？ 生：星期六我在家，看见妈妈干活回来很累，我帮妈妈捶背，妈妈说：“好，傻孩子。”

85、师： 她说的非常好，妈妈很累，她感受到了，这就是将心比心，能感受到别人的感受和想法，比如在看电影的时候看见感人的镜头的时候就会流泪，是因为我们能感受到主人公的感情，那谁还能举出将心比心的例子呢？

生：有一次，妈妈干活回来的时候，手都酸了，也没有告诉我们，到睡觉的时候哭了，我就过去帮妈妈去按摩按摩。

86、师： 你是一个非常孝顺的孩子，能够帮妈妈按摩一下发酸的手，知道为劳累一天的母亲去按摩，非常好，请坐。

87、师： 在我们生活中有许多将心比心的故事。那《将心比心》这篇课文告诉我们的启示是：爱人者人恒爱之，敬人者人恒敬之。

生：老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。

88、师： 那我们在将心比心，为别人着想就是心怀宽容和理解。我们来把课文的最后一自然段齐读一下。

生：是啊，我们…

89、师： 一个人有一颗宽容的心那他面对的世界就是美好的。你去理解别人，那别人也会去理解你的。有时，我们生活中遇到小事吵起来了，这时候停下来想想为什么吵，我能不能宽容一下，这个时候就能获得一份理解。你宽容别人，别人也会宽容你。生活呢就像一面镜子，你对他哭，他就会对你哭，你对他笑，他也会对你笑。同学也是我们的镜子，你对他厉害，他也对你厉害；你对他笑，他也对你笑。

90、师： 今天，我们的课就上到这里，下课。生：老师辛苦了。