育出桃李香满园

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育出桃李香满园

一位外国教育家说过：人是一种可教的动物。这是一个不错的定义。“世无朽木不可雕”。全在匠师的“心”和“术”，心是爱心，术是艺术。我们的工作是伟大的完全可以自诩为“塞上长城第一米”。

在十年的工作中，我积累了些许班级学生教育和管理的小点子，觉得受益非浅。可又象鲁迅先生说的那样：当缄默不语的时候想着自己做了许多，一要说出来的时候却觉得什么都没有做了。教海拾贝，愿与诸君共采撷。

一、赏识教育

周弘的赏识教育如春风扑面，好心情好孩子，给孩子一个笑脸，他可能会灿烂一生。转校来的小祺就是我的一个成品。小祺刚转来时胆怯、孤僻、无精打采，其母说他对学校生活失去了兴趣。我决定从欣赏开始，让他重新找回快乐的体验。我为他设计了一次画画比赛，说实话他的作品很一般，可是我依然把它贴在展览窗的第一排，并拉着他的手吃惊的问：“你画的这么好呀！从前老师没发现你比别人画得好吗？我发现你了！”就这么简单，他的笑容就绽放了，一口整齐洁白的牙齿，于是转变就从一幅画开始了。他见识还很广呢，课堂上总是语惊四座，认字多累词丰富，我每节课堂都真诚的表扬他，欣赏他，同学们羡慕得眼红。从此，他的笑容就经常绽放了。

一句欣赏的话吹开了一朵迟放的花蕾，班里还有个乡下的寄读生潘宝源，学习很吃力，自理能力差，附近的同学总捂着鼻子说他身上有味儿。如果我给他一个白眼，以后就不会有人喜欢他了，我必须拉他一把！从哪突破呢？从可塑的写字开始吧！他的字糟透了，我从一页天天练中圈了一个好字，批语：你也写了一个好字，再多写一个！果然等一天就多了几个！我一天比一天圈得多，几天后我宣布：潘同学最近文明守纪、写字进步最快，可以上光荣榜了！于是转变又从一张照片开始了！一鼓作气，我每天找他的亮点，有时近乎夸张了，就这样他捡回了自信，找到了好孩子的感觉！一年级时双科八十多分，二年级提高到九十多分了，奇迹！

二、人文教育

法国作家拉封丹有则寓言，南风和北风比威力。也有人引用为教育的“南风效应”。人文关怀，是对人的生存状况的关注，对人的尊严和符合人类生活条件的肯定。

同事们都说我命“好”，不是摊上一堆离异的就是招来一班长托的。我班的寄读生已超过半数，有的孩子甚至寒暑假才回家，他们的家在哪呢？他们的家就在五校！我就是他们的妈妈！那三分之一的家庭教育又压在了我的肩上。张明鑫是大同乡的，父母忙着糊口，还有个上中学的哥哥，她那死盯着同学吃东西的眼神让我讨厌。她下课总一个人在教室，围着别人的桌子转让我警觉。班里就有人丢文具、丢吃的，我心知肚明，这个可怜又可气的孩子！我真想训斥她一场，公开宣判！可是，这孩子也不易呀！缺吃少用，怎么忍心粗暴冷漠呢！善良的我找她，诚恳的关心：“以后想吃东西找老师，好不好？”她不肯，我派班长去买回来，包起来塞给她，她流泪了，谁知旁边又有几个长托的女生全围过来，眼巴巴的盯着，我心一酸，商量她说：“分给她们好吗？”她痛快的打开包，给自己留的最少，多好的孩子啊！我说：“你多懂事！还拿别人的东西吗？”她哽咽着摇摇头。此后我经常给她买糖果、雪饼，看着她在座里狼吞虎咽的样子，我的心很不是滋味儿。

几年来，从我身边飞来飞去的学生有五六十名了，不记得已离开的依依不舍，转来的相见恨晚，我的绝招就是以人为本。有个叫王世佳的孩子，辗转了好几所学校都没呆下，家长真的焦头烂额了。当落到我的枝头时，他虽上三年级但知识和能力远达不到。校长说：“只要他在五校能站住就是你的成功！”是啊，如果孩子讨厌学校，如同进屠宰场。不是教育的最大失败吗？我充分考虑他是一个健康的人，只是暂时出现了问题，而不是什么绝症，相信我的关怀会拉近心与心的距离。课堂上他能学多少是多少，我不太苛求。他呆过条件优越的大学校，起初看不起我们这儿的条件，我给他讲道理，分析他来到这儿的利弊，他心服口服。他爱玩，五校可以尽情地踢足球，他爱玩，他可以在树丛中撒鸭子的跑，他渐渐融入了这里的生活，越来越开心了！我想教书育人不只是培养优等生啊！今年他上五年级了，这是他小学的最后一站了，学习上真有了进步！他能在五校坚持到底，这是我们最值得骄傲的啊！

三、生活教育

美国实用主义教育家杜威主张：“教育即生长、学校即社会，教育无目的、过程就是一切。”

我搞过一次“给爸爸妈妈洗脚”的活动，并要求把感受写在日记上。大多数孩子是第一次这样做，一石激起千层浪，家长的反映也很强烈。魏莱在日记里写着：“爸爸说水很热乎，舒服极了。”王紫嫣说：“妈妈的脚上有两个鸡眼，摸着很硬，走路多疼呀！长大我养活她。”王萱生气的记下：“奶奶说我小，不让我洗，我完不成老师的作业了。”孩子们感受了多么真实的生活呀！生活即课堂，孩子们在生活中学习、感受与成长。

每天背着一轮喷薄的红日驶向学校，我告诉自己：新的一天又开始了！

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绥滨二校 赵丽霞