教学随笔——由作业免做券想到的_多元化作业教学随笔

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教学随笔——由“作业免做券”想到的田侠

首次西安市中小学教师综合素质测试里有一道题目，谈一谈关于“作业免做券”的积极作用。这个题目给我的印象特别深刻。

作业免做券是镇江新区实验小学针对本校学生推出的一种减负措施。学生只要手握“免做券”，就可以不用做作业。其他各地区小学也有类似措施，从减免作业到减免考试。这些做法，对孩子有很好的激励作用，也减轻了作业负担。

学校的这种“作业免费券”的做法，在因人施教上起到了不错的作用。

其一，这就是一种鼓励的教学法，[3]鼓励孩子们在课堂上认真听讲，在课堂上把该掌握的知识都尽量掌握，达到了学习的目的，也就会少了作业的负担。孩子们在这样的鼓励中，也就有了课堂上集中听讲的动力。

其二，这是一种具体情况具体对待。孩子的学习能力有高低，[1]有的吸收消化的快，有的吸收消化的慢点。如果作业安排一视同仁的话，就可能出现旱涝不均的现象，有的孩子“撑着”了，有的孩子“饿着”了。布置作业区别对待，也是教育的一种办法。

其三，减少了部分孩子的作业负担，有了更多的娱乐时间。当然，对于那些没有掌握该掌握的课堂知识的孩子们来说，还需要付出点努力，有句话不是叫笨鸟先飞吗?当然，孩子还不是笨鸟，只是我们的应试教育逼出了笨与不笨的区别而已。

人最大的心理需求，就是获得他人的欣赏与赞扬。当学生将作业交给老师后，他们期待的不只是老师对作业作出“对”或“错”的评判，还有老师对他们的努力的肯定。当学生获得一颗又一颗“星”，也就获得了老师一次又一次的表扬。至于5颗星换来的“作业免做券”，更是对他们用心学习的切实奖赏。而这样的表扬与奖赏，将会促使学生怀着更大的激情投入学习。毕竟，为了获得表扬与肯定，学生在学习上就会全力以赴，学习效率就会提高，学习成绩就会上升；效率与成绩的上升，又会带来更多的“免做券”。而面对用心学习的学生，老师也会更用心教学。“作业免做券”带给师生的，可谓双赢。

长期以来，减负都是社会关注的热点话题。为了实现减负目的，教育部曾专门出台了具体的“减负令”。“作业免做券”看上去虽与减负无关，客观上却减轻了学生的学习负担。老师精选布置作业，避免大量低效劳动。与此同时，“免做券”还提高了学生的学习兴趣与学习效率，可谓一举数得。