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岳家沟小学语文学科期末试卷卷面分析?
（2013-2014学年度第一学期）
为了进一步推进素质教育，培养全面发展人才。进行大学区交流活动。于2014年1月9日—10日对一至六年级学生进行了期末质量检测。经过各位老师的认真阅卷，考试已经圆满的画上了句号。为了更清晰地了解我校的语文教学现状，现将一至六年级语文卷面做具体分析如下：
各年级语文考试基本情况如下：
年级考试人数总分人均合格率优秀率质量度一年级28251789.996.4%89.3%61.9二年级17133678.688%47%43三年级762689.4100%100%66.6四年级1612017587.5%25%37.5五年级17147186.5100%76.5%58.8六年级13114287.8100%84.6%61.5合 计98709372．494．9%69.4%53.78?
一、试题分析?
本次期中考试语文试题注重鼓励学生思维的多元性，培养学生答题的自主性，强调学生语言的积累性，重视学生阅读的延展性，关注学生习作的生活性，把考试评价与课堂教学改革真正地结合起来了，为学生营造了轻松、快乐的考试氛围，使考试成为了学生展示自我的平台，尽量让所有学生都能体验到自己学习语文的成就和进步，试题体现出：注重考察学生基础知识的情况；注重考察学生知识的积累；注重考察学生实践的能力；注重考察学生阅读能力的延伸；注重考察习作兴趣、能力。同时考试内容更加贴近学生学习生活的实际，灵活、丰富，增强了趣味性。?
三、试卷分析?
（一）主要优点：?
1.基础知识掌握牢固。尤其是拼音、字、词等方面，大多学生能准确地完成，并能把所学基础知识正确的呈现在卷面上。从一至六年级“拼音、汉字、词语”的内容来看学生对拼音、汉字、词语的掌握较牢固，正确率在85%以上，这说明教师在平时的教学中，对基础知识能做到常抓不懈，凸显了语文教学的工具性特点。?
2.课堂内容训练扎实。从试卷中可以反映出，凡是课文中出现的内容，学生解答大多准确。如：三至六年级的“日积月累”、“按课文内容填空”、“补充诗句”、“按要求写句子”、“课内阅读”等试题。可见，教师在平时的教学中，能依托文本，利用文本，用好文本。?
3.课内知识积累丰富。在试卷中有注重考查学生积累知识能力的习题，如：一年级的“看图写出汉字”，二年级的“趣味填数、辨认组词”，三、四、五、六年级“积累应用”等试题，学生答题的正确率均在85%左右。可见，教师在平时的教学中注重积累知识，为学好语文夯实了基础。?
4.学生学习能力逐步提升。教学中重视学生思维能力、实践能力和创新能力的训练。如：一年级的“用序号给词语宝宝排队。”三年级口语交际，向大家介绍祖国传统文化。四年级的“用学过的修改符号修改句子”，五、六年级的“阅读能力”，让学生充分发挥自己在学习中的思维能力和实践能力。?
（二）不足之处：?
1.重视内容的学习，忽视方法的引导。???
从整个年级来看，学生只知其一，不知其二，对课堂上一些死记硬背的知识，如生字、组词、转换句式等内容，学生掌握较好。但在理解上、感悟上，谈谈自己的独到见解上，学生就显得被动，不能做到举一反三。如：二年级“第二大题词语2、3小题，第三题词语训练，学生对所学的知识掌握的较太死板，不理解字义，所以丢分较多。三年级的“第三大题2、4小题、学生不会总结课文内容”，四年级第三大题2、4、5小题，学生对课文理解不深刻，也不会进行概述内容，丢分也较多，掌握知识比较机械，教师指导方法不够灵活，指导训练
不到位。所以说，我们从小就应该培养学生自己能够运用学习方法去主动地获取需要的知识的能力，做会学、善学的人。?
2.重视新知学习，忽视已知温习。?
在学习新知识时，要同时对比着复习有关的旧知识，使新旧知识联系起来。但从试卷中可以看出对于课文中的基础知识，学生均已掌握，但对字形字意部分失分较多。如：二年级“第一大题的4小题“猜一猜，编一编”等题，学生忘记旧知识，出现的错误较多。四年级第一大题的3、4、6多音字、近义词回生较严重，阅读2、4小题学生不会分析题丢分比较严重。这就反映出平时的教学过程中，对旧知识内容重视不够，所以说在复习过程中，一方面理解新知识，另一方面复习、巩固、补习与新知相联系的旧知识。学习新内容时要与学过的旧知识联系起来，做到温故知新，联系旧知，学习新知，使知识系统化。?
3.重视知识的积累，忽视知识的运用。?
语文教学的任务就是引导学生理解语言、积累语言，把积累的语言内化为学生自己的读写能力。如：三年级的“一大题5小题‘照样子选恰当的字填空。“地、的”使用。学生能够了解，但不能正确、灵活地运用，还有丢分现象。四年级第一大题8小题，按要求改写句子，一半学生都改写错，可见，在平时的教学中，指导学生不但要学好知识，还要在实践中运好知识。加强知识的运用是语文教学的最终目的。使学生在学习、读书中积累语言，提高运用语言的能力。?
4.重视课内知识的训练，忽略课外知识的了解。?
学习语文，不仅要重视课内，还要重视课外。培养学生阅读能力不能仅仅拘囿于课堂教学，而应拓展学生阅读的时间和空间，从课内延伸到课外，扩大学生的阅读面，确保学生的课外阅读量，丰富学生的词汇，养成良好的阅读习惯。如：五年级的“课外阅读”，以题学生丢分很多，不会审题，阅读能力较差，回答问题不完整，就漏洞百出。六年级开心阅读的3、5题学生不会做，平时的积累和扩展能力较差，不善于积累。中高年级课外阅读部分，学生的自主学习能力薄弱，课外阅读量达不到课标要求，阅读训练中学生自主性、灵活性和开放性不够，课外知识匮乏。加强学生的课内阅读指导，增加学生课外阅读知识，提高学生的课内、课外阅读质量已成为阅读教学首要解决的问题。?
5.重视习作训练，忽视习作指导?
习作中学生缺乏认真审视的态度，审题不清，仍有背作文，抄作文现象。从习作语言上看，语句不够通顺，内容不够充实，表达缺乏自己的真情实感，缺乏好词佳句的运用，更不用说生动、感人、说服力强了。这就要求我们平时在习作训练时，首先要让学生理解题意，还要学会观察生活，积累材料，这样学生才能有话可说，有话可写，才能避免生搬硬套、文不对题。习作教学不仅仅只限于课本中的几个训练，加强小作文练习，要在文从字顺上下功夫，重点写好记叙文，同时鼓励学生平时积累好词好句，写出生动的语句。?
四、改进措施?
1.继续加强基础知识的教学。对基础知识要常抓不懈，既要知新又要温故。使学生从字、词、句，音、形、义方面牢固地掌握，达到学以致用的目的。注重综合知识的整理，教会学生知识迁移运用的方法。?
2.重视学生学习习惯的培养。好习惯，益终生。培养学生书写认真规范；认真读题审题；主动阅读课外书籍；刻苦钻研；独立思考；敢于质疑；认真细致；做事严谨；语文实践、积累、运用的能力；提高学生审题能力和理解感悟能力。?
3.加大学生的阅读指导。既要重视课内阅读，更要关注课外阅读。在进行课堂训练的同时，培养学生的阅读兴趣，增加学生的阅读量，拓宽学生的阅读视野，掌握一定的阅读方法，使学生既要学会积累，更要学会运用。?
4.复习时要进行归纳、整理。?
各种考试的题型无论怎样变化其着眼点都是考察基本知识和基本技能，在复习开始之前教师必须依照课程标准的要求，对知识进行系统的回顾；梳理调整，归类重组；找全知识点，抓出重难点。以教材为主通过复习，保证对字词的掌握，对课文内容的熟记，做到温故而知新。阅读短文的选择以人文性强，联系生活实际密切，考查学生实际应用能力的短文为佳。?
6.要重视“口语交际”和“综合性学习”的训练?
口语交际课是培养学生交流思想、传播信息、表达情感、学习规范语言的教学平台，借助这个平台，为培养学生运用祖国语言文字的能力打下扎实的基础。精心创设交际情境，联系生活积累语言；积极创造实践机会，体验生活品味语言；努力实现双向互动，融入生活运用语言。而综合性学习是一个学生自主学习的过程，为学生构建开放的学习环境，提供多渠道、多层面的时间学习机会培养学生的创新精神和实践能力。要体现综合性学习的特点：开放性、自主性、实践性。?
7.加大习作训练的指导力度，培养学生的写作热情。要在学生的语言组织能力上下功夫，习作内容力求说真话、写真情、表真意。让学生表达独特的感受，真实的体验，在老师引导下走出去体验生活、感受人间真情。?
8.?注重学生思维能力、阅读能力的培养，激发学生的阅读兴趣。在课堂上，依托文本进行阅读方法的指导，培养学生的思维能力，同时还要注意让学生吸纳思维方法，养成一定阅读能力，不断地提高学生的感知力、理解力、判断力、综合力，以提高学生的综合素养。???
?语文教研组
2014年1月11日
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语文学科期中试卷卷面分析
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（2013-2014学年度第一学期）
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岳家沟小学
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语文教研组
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