我的物理教学故事_物理教学故事

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我的教学故事

铅山县陈坊中学

余昌挺

作为一名平凡的物理教师，没有什么轰轰烈烈的壮举，更没有值得称颂的大做为，可是平淡的教学生涯却赋予了我宝贵的课堂教经验。我爱我的教育事业，我爱看着我的学生在我的教育下露出满意的笑容。

谈到所经历的教学故事，其中的点点滴滴已无从记起。可能在日常教学工作中，大家提到的更多的是,作为一名合格的教师需要有“耐心、爱心和细心”的基本素质，因为它们是做好一名教师的基本要求和职业准则。但就我个人的教学体会而言,除了具备以上的基本素质以外，在当今这个信息飞速发展的时代，作为一名合格的教师,更应具备的素质则是“专心”二字。保持一种“专心”的心态让我在物理教学上有了一定的进步，也让我掌握了一定的教学方法。

在这几年的教学当中，我意识到，每一名教师只要你懂得“专心”运用你的小智慧一定会让你的课堂取得事半功倍的教学效果。为此，我结合初中物理教学的特点，积极地探索如何把小故事贯穿于物理教学之中的途径与方法。听故事对于绝大多数学生来说是一大乐趣。一个抽象的物理概念有的学生背吟十遍还不一定能记牢，而一个有趣的故事，只要听一遍就能较完整地复述给别人听。所以通过讲故事能激发学生的学习兴趣。在课堂上授课过程中，选择一些与教学内容有关且具有趣味性的故事，来提高学生的兴趣，学生就会把上物理课当作一件有意义的活动而愉快地完成。

“一个和尚挑水喝，两个和尚抬水喝，三个和尚没水喝”，这是民间流传的一个故事。在学习力的合成与分解一课时，我们引入三个和尚没水喝的故事。现在如果我们让三个和尚都能喝上水，有两个长度相同且重量不计的扁担和一只水桶，问如何使三个和尚在抬水时，各自承受的压力相同？使三个和尚都不吃亏，同时也都有水喝。通过教师对力的合成及分解知识的讲解，让学生主动研究探索，最终让三个和尚都能喝上水。这样学生主能在探究过程中撑握知识，同时也激发了学生探索知识的兴趣。

同时，在平时的教学活动中，我也从不吝啬对学生的表扬，因为我明白希望得到别人的表扬是每个孩子的天性，孩子的内心世界是清澈的，还尚未形成正确的价值观和世界观。对于自身的评价，大多来源于老师、家长及周围人的评价。新课程对孩子的评价大大降低了对学科知识分数的权重，取而代之的是孩子结合实际，动手解决问题的能力。教师要善于捕捉孩子们身上的亮点，对他们进行表扬和激劢。一句积极的评价就是鼓舞孩子奋发向上的强大动力，孩子建立了自信心，对待各种事物的态度就会变得更加积极。

对于现在的农村中学的学生，他们缺少的更多的是一些生活上的关爱，因为很多都是留守儿童，即使知识很重要，但在缺少一些基本的行为习惯的教育，我认为怎样的学习应该都达不到一个最好的效果，所以在教学生学习知识的过程当中，我或多或少的扮演了一些父母亲的角色，告诉他们一些做人的道理，这样的交流减少了一些学生对于老师的莫名的陌生感。正所谓，知己知彼才能百战不殆，教学上也应如此，只有真正了解学生的心理特点和接受水平，才能采取有效的方法，帮助学生实现真正的学习。

所以面对生机勃勃，触觉敏锐，思维敏捷的当代中学生，我们作为教师不应该无视他们的天性，而死教书本，这将使我们有愧于“太阳底下最光辉的职业”和“人类灵魂的工程师”的伟大称号。我个人认为,我们既可将书本知识付诸于实践，也可以将社会知识、人生哲理这些看似枯燥的大道理融合于生动活泼的课堂和课外活动当中，让学生从中得到乐趣，在乐趣中学习，从而最终将乐趣转化为智慧。总的说来，在了解学生的心理特点的情况下，为了满足教学的需要，以后的工作中还应多学习专业知识，提高自己的专业素养，多研读教材，深入把握教学核心，用先进的教育理念武装大脑，使自己成为一名适应现代教育教学的合格教师。