我对初中英语词汇教学的一些看法_浅谈初中英语词汇教学

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我对初中英语词汇教学的一些看法

语言学家D.A.Wilkins说过：“没有语法，能表达的内容很少；没有词汇，则什么都表达不了。”词汇量的大小影响着英语的听、说、读、写能力，学生只有具备了足够的词汇量，才能读懂和听懂，并为说和写奠定基础。可见，在语言教学中，词汇占有十分重要的地位。不少人认为词汇不应由老师教，而是由学生自己积累的。正是受这种观念的影响，英语教师对词汇的教学重视不够。而学生也因为记不住单词而失去了学习英语的兴趣。因此如何有效地进行词汇教学,在词汇教学中培养学生的思维能力, 使学生主动、自觉地记单词，是我们每个教师应该认真思考的一个问题。根据近几年的教学实践，我想谈谈我对英语教学词汇教学的一些想法。

一、初中词汇教学存在的问题

1、对词汇教学不够重视。

《九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲》要求，词汇教学包括教授词汇的读音规则、构词法，要掌握它们的词义及词类，更要掌握习惯用语和固定搭配。这就要求教师应科学地系统地把单词教给学生，而且词汇要放在一定的语境里教，才能使学生更好地掌握单词的词义、词类和习惯用语及固定搭配。然而在实际教学中，很多教师认为词汇并不需要教学，只要教会学生去读这个单词和理解它的意思，课后让学生自己去背，然后给学生听写就算完成词汇教学。

2、忽视对词汇学习和记忆方法的指导。

其实在词汇的学习与记忆上是有规律可循的，而教师把记忆单词的任务完全交给学生，不对词汇学习和记忆方法加以指导。因此，学生对词汇拼不来写不出，记忆单词的时间多，但遗忘快。由此可知，不是学生没有兴趣，而是教师在学生初学时没有对词汇教学给予充分的重视，没有进行有效的学习和记忆方法指导，导致学生对英语学习失去了信心。

3、对学生词汇的复习和巩固缺乏有效地帮助。

学生记忆词汇最大的难题就是记住了又忘，他们总觉得无论花多少时间到头来还是记不住单词，就挫伤了学生学习的积极性。然而很多教师宁愿花更多的时间在语法、句型的复习上，对于词汇的复习只注重听写效果，对于听写错误的词汇便让学生一遍又一遍地抄。其实教师应根据学生和课程的实际，通过朗读、背诵、对话、造句等多种形式帮助学生记忆，并引导学生通过运用来掌握词汇。

4、轻视语境创设，孤立地讲解词义

有些教师在词汇教学中脱离句子和课文，将生词写在黑板上，然后进行带读并讲解。这种孤立地讲解词义的教学法，不仅使学生感到词汇学习枯燥无味，也难以让学生理解该词的真正含义及其用法。

二、初中英语词汇教学之我见

（一）、自我反思，走出词汇教学的误区

1、注重语音教学。很多学生在英语的学习过程中遇到的首先是发音问题，由于许多单词不会读，他们一开始就变成了英语学困生，渐渐地失去了学习英语兴趣。因此，对于初学者，教师应该注重语音的系统教学，使他们能运用语音知识自己识读新单词。

2、采用有效的词汇教学方法，培养学生学习英语的兴趣。兴趣是最好的老师。只有让学生对英语学习感兴趣，他们才不会觉得记忆单词枯燥。在初中的英语教学中，词汇教学方式多种多样，教师要在教学中运用多种词汇教学方法，激发学生的积极性，从而提高初中英语词汇教学的效果。1）、尽量使用直观的教学手段来教学词汇，直观教学是采用如图片、实物、玩具、幻灯片等一系列辅助教具及手势、动作、表情开展的手段辅助词汇教学，对于初学者，我们如能采用直观教学，不但能吸引学生的注意力，还能使他们积极参与。2）、加强对学生学习词汇方法的指导，首先，词汇教学一定要贯彻“听说领先”的原则，教师在教单词时，先让学生听，让学生去“辨音”，然后在听的基础上加强读音规则的教学，以培养学生的拼读能力。3）、利用各方面的构词法进行联想教学，通过经常性的联想、比较、分类和归纳，使词汇知识系统化。教师在教学单词时可将有联系的单词归纳起来，分别按照发音、词性、结构、意义归类，如在名词归类中，还可细分为指人的、指物的、指自然现象的、人体部位等等，动词可归类成及物动词、不及物动词、情态动词、系动词、瞬间动词等等。4）、通过游戏和比赛帮助学生在轻松有趣的活动中掌握单词。

（二）、改变词汇教学中学生被动地位

长期以来词汇教学都是教师处于主导地位。教师不停教读，而学生只是机械地跟读，教师讲解词汇用法时，学生也是被动地、机械地做笔记。其实，学生掌握了语音知识后，教师完全可以先让学生自己先认读单词，然后帮助他们解决个别单词的认读，让学生感受到成就感，提高学生学词汇的积极性。

（三）、改变学生学词汇的不良习惯

许多学生在开始学习英语时，养成了一些不好的习惯。如在英文单词后面注上汉语，翻译句子喜欢对照中文翻译等。这些现象在平时的教学中是处处可见的，我们教师应该不停的指导学生，帮他们纠正，让他们能正确、标准的读，让他们用英语思维去表达自己。只有这样学生才会不断的提高学习。

总之，在英语教学中教师要重视词汇教学，注意词汇教学的趣味性和多样化。要让学生善于思考，教师首先要勤于思考，勇于创新。教师要不断改进教学方法，激发学生的学习兴趣和积极性，使学生在初中阶段为今后的英语学习打下坚实的基础。