《触摸春天》评课稿_触摸春天说课稿

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《触摸春天》第一课时评课稿

羊尾镇中心小学 黄艳红

尊敬的各位领导、各位同仁：

大家下午好！今天万分有幸听到四位教师的精彩的课，四位老师新颖的教学设计，清晰的思路，灵活的教法给我留下了深刻的印象，让我受益匪浅，下面就胡老师的课谈一谈自己的点滴体会。

《触摸春天》是人教版四年级下册“认识生命”这一组教学内容的开篇文章。这篇课文讲了一位盲童安静在花丛中用手触摸春天，无意中抓住并放飞一只蝴蝶的事。课文篇幅不长，但文字十分深刻、优美，以往常被当做朗诵的范本，对四年级学生理解起来有一定难度。胡老师今天上的是第一课时，她的老师的课是一堂精彩的经验展示课,在她的课上，让我感受最深的是：整堂课突出了一个“实”字，真的是非常充实、实实在在的一堂课，胡老师的这节《触摸春天》，整个教学过程有如行云流水，教学结构紧扣主题。文中有许多闪光之处，我重点谈谈以下几点。

1、营造了轻松、和谐学习氛围，提供了畅所欲言的互动空间。整个课堂是师生互动，生生互动，心灵对话的舞台。老师的角色是学生学习的组织者、合作者、引导者，而不是主宰者；师生之间的关系是平等的，学生是学习的主人。

2、精心设计了课堂导入环节，通过让学生做触摸的小游戏以及用生动的春天的画面把学生引入一个多姿多彩的缤纷世界，从而巧妙自然地引出课题，引人入胜。

3、注重字词教学，夯实学生语文基础，识字写字环节处理的极其细致，识字方法多样，无论是老师指学生认，利用卡片快速抢答环节还是老师指导学生写字环节，胡老师能够关注每一个学生，让每一个学生参与到课堂中去，在这一环节可以看到学生都积极性非常高，课堂气氛也是非常活跃的。

4、关注细节生成，注意良好习惯的培养。课堂的每个细节都是一节课的有机组成部分。本课中，胡老师很关注细节，没有放弃任何一个教育的机会，例如当学生回答不够响亮，不够自信的时候，他会用鼓励，用温馨的话语引导学生用响亮的声音读出自己的感悟。课堂中，他还特别重视学生良好习惯的培养，比如学生学会倾听的习惯，说完整句子的习惯等。众所周知，一个良好的学习习惯，对学生来说是至关重要的。

5、注重在理解内容的基础上进行语文文字训练，用减词对比来帮助学生体会品味语言文字所蕴含的思想感情，从而感受到作者运用语言的准确性和严密性。

课堂教学永远是一门遗憾的艺术，有一些细节，我觉得还需要进一步探讨和商榷。

1、识字环节一般都是遵循由字到词、由词到句、有句到骗的认知规律，胡老师在这一过程可能有些颠倒。

2、精读课文第一课时除了让学生掌握字词这一目标，还有一个目标就是学生能准确、流利、有感情的朗读课文。胡老师忽视了这一环节，如果在识字环节后能将这些生字词回归文本，再读课文并检查学生朗读情况并加以指导就更完美了。

以上是个人的一些拙见，有不对的地方还请大家批评指正！谢谢！