浅谈如何指导低年级写观察日记_如何写观察日记
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浅谈如何指导低年级写观察日记
多年来，我一直担任低年级的语文课。最近几年来教集中识字实验班。在教学中，我重视培养学生的观察能力，特别是进行集中识字以来，学生识字的速度加快，识字能力显著提高，对发展他们的观察能力提供了优越的条件，所以从一年级上学期开始，我就辅导他们写观察日记。
关于这方面的教学，我主要注意了以下几方面：
一、培养儿童的观察兴趣。
初入学的儿童，他们知识浅薄，但好奇心强，对于社会、自然等现象，都感到十分新鲜，都想问个为什么。特别是对天空的奥妙，更感到神奇。我有意识地把他们的兴趣和爱好引导到语文教学方面来，发挥他们的认识能力和语文水平。学习语文课：《小小的船》、《哪座房子最漂亮》、《一次比一次有进步》等，利用这些课文，培养他们观察的兴趣，引导他们去观察自己最熟悉，而不太了解的事物。
在一年级上学期，开学后的第二周，给他们出了个题目，让他们观察月亮一个月的变化，并记下观察得到的印象。记的内容要求很简单，仅记某月某日，月亮的形状就行。这项练习布置以后，孩子们感到很有意思，非常乐于做，并且十分认真，一早一晚都忘不了，有的还拉着爸爸、妈妈一起参加观察。在家长的辅导下，绝大多数都坚持了一个月并记下了观察日记。有的学生记得特别认真，不仅有文字说明，而且还画了月亮盈亏变化的图形。
这一项有意义的活动，对孩子们的启发很大，他们的视野开阔了，思路打开了，对自然界产生了浓厚的兴趣，进一步向老师和家长提出许多问题。如：一年十二个月，为什么每月天数不一样？月亮上为什么不能住人？月亮上为什么没有吸引力，踢石头像踢皮球一样轻？其它星球上有人吗？等等，学生家长很高兴，他们反映说，这些孩子们的小脑袋真会想，提出的问题真神奇。同时，对所学汉字也起到了积极巩固的作用。日记虽短，但记的篇数不少，所学的字几乎都能用得到，他们只感到字太少，不够用，学习新字的积极性更高了。
二、指导观察的方法。
低年级的学生观察事物，往往抓不住重点，观察不全面，只看到一个方面，而看不到另一方面，忽视那些表现事物的主要细节。我引导他们观察一年四季自然现象的变化，从观察秋季开始，让观察秋天的特征。教室外面有四棵法国梧桐，有两棵柏树，一棵榕花树，还有一个大花坛，让他们观察不同季节树叶颜色的变化，落叶树的叶子由绿变黄，由黄落地。同时带他们到公园参观菊展，认识菊花。让他们观察天空的大雁，认识春来秋回的候鸟。随着季节的变化，随时带领他们观察了冬天、春天、夏天景色的特征。
在观察春天的景色时，结合课文《春风吹》、《春姑娘来了》等课，让他们在大自然中找春天。他们蹦着跳着，在校内、校外到处找。有的捡来了杨树上落下来的“毛毛虫”，有的折来了迎春花，有的捡来了鲜柳枝。有一次去看电影，他们看到路边的桃花、杏花开放了，感到这些现象都是春天的象征，就互相争抢着告诉老师。
就这样，学生在老师有意识地引导下，用了一年的时间，观察了春夏秋冬四季的现象，抓住了特征，记下了一篇篇观察日记。
图画的特点是：具体、形象、生动，有很强的吸引力。儿童都喜欢图画。我就通过幻灯图片、挂图、实物，指导他们抓特点，进行观察，并告诉他们，对一切事物或景物的观察，要有次序，由近及远或由远及近；由上到下或由下到上，有条理地进行，不能一会儿天，一会儿地，头绪不清，眉目模糊，杂乱无章。
在学习《春天来了》一幅插图时，我引导学生先整体后部分地观察，让他们观察后，说明这幅图画的主题是什么。同时引导他们找出图中表现春天的特征：柳枝发芽，燕子飞回北方来，百花开放，蝴蝶飞舞，青蛙出洞，小鱼在水中游，小朋友拿着铁锹，提着水桶去植树造林。根据这些自然现象的变化，进行推理想象。我提问学生为什么春天会使大地复苏，使动物、植物起变化呢？他们思考后说，天气暖和了，树木发芽，小动物不再怕天冷，就可以出来找食物了。在全面地观察图的特点后，学生、老师共同讨论，把这些现象综合归纳，理出层次：
一、天气，二、植物，三、动物，四、人物。在动物和植物两部分里，都按图中从上到下的顺序排列，最后列出提纲：
春天来了
天气：温暖
植物：柳树
花草
动物：燕子
蝴蝶
青蛙
小鱼
人物：小朋友
种植
在此基础上，又结合统编教材第一单元，描写春天的课文，提供一些词语，让学生先说后写。就这样让他们看了就说，说了就写，观察为说话、写话创造了条件。
三、培养良好的观察习惯。
观察能力的培养，要引导学生持之以恒。我结合儿童的生活实际，经常布置一些观察题目，让儿童进行观察和练笔，如学习了《比尾巴》、《小熊住山洞》、《雪孩子》等课文后，要求他们观察一种小动物，从他们的外形、特征、动作、生活、习性，有顺序地观察，有的写了《小兔》、《大公鸡》、《可爱的小狗》、《可爱的小猴》等有趣的日记。我还让他们观察老师上课，注意老师的衣着、外貌、神态、动作、语言，进行练笔。并布置适当的家庭作业，让他们观察家中熟悉的人，有的写了《我的妈妈》、《我的爸爸》、《我的妹妹》。根据天气气候的变化，让学生观察其特点。暴风雨来了，让他们看下雨前后的现象，下雨时的情景，及人的感受和体会。下雪天，观察大雪飘落时的样子，并欣赏雪景的美丽。今年春季，三月遇到了六七级的大风时，让他们用耳听，用眼看，然后写出有关风的观察日记，他们写的很生动。如李雨佳写的《风》：
“早晨，我听见门和窗子叮光叮光的响，屋外面也呼呼的响。我起床一看，原来是风在那里捣鬼。一会儿，我听了天气预报，原来是从西伯利亚刮来了一股冷风。
我开门向外看，刚开一个小缝儿，风一下子就把门顶开了，这风的劲可真大！
上学去的路上，街道两旁的树被风吹得东倒西歪，有的树枝都被风刮断了，落在地上。被风吹起的沙子，打着我的脸真疼。大风迎面扑来，简直使我喘不过气来，但我还是坚持上学去。
风沙大，说明我国绿化得还不够，我们少先队员应该多种树，多种花，绿化我们的祖国，防风沙，保庄稼。”
有的还学着用古诗来结尾，如“春风不寒杨柳风”，有的用感叹句结尾：“这真是大风起兮云飞扬啊！”还有的用疑问句来结尾：“风大哥，风大哥，你何时才能停息呢？”
有大雾时，我带领他们去校外看远处的景物，看近处的行人，雾消散了，再带领他们进行对比地观察。我找机会，随时注意选材，给他们布置观察作业，学生们写出了一篇篇生活气息很浓厚的观察日记。
一年多来，通过观察、练写，学生对事物有了观察兴趣，并开阔了视野，扩大了知识面，丰富了想象，进一步养成了细心观察的习惯，能够自己选材写观察日记，并结合语文学习能经常地写日记。通过这样的做法，使儿童的智力发展了，不仅巩固了已学过的汉字，而且也增进了写作的能力。
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