如何撰写案例_怎样撰写案例

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《如何撰写案例》

——苏老师科研讲座

一、选择一个有意义的主题（对主题进行分解）

1、主题分解：分析主题的构成要素，可从组合或阶段二方面考虑。

2、事实材料的选择：

（1）在广泛的教育领域中选择。（2）普遍发生的事实材料。（3）典型的事实材料。

（4）事实材料与主题密切相关，要具典型性。

（5）事实材料的演变过程要能反映教育的过程和发展的过程。

二、选择一组有价值的事实材料，用不同的事件来对应分解后的局部事实材料的选择。

1、纵向：事件或人物的发展。

2、横向：同类事件。

三、事实材料的内在联系

1、纵向——逐层递进（时间阶段递进、过程阶段递进）

2、横向——涉及主题的各个子项。

四、事实材料的描述

1、背景

2、事件过程

3、人物（神态、语言、心理活动、细节描写等）

4、渗透在事件过程中的主题思想。

五、评析

评析：具有独特的思考、逻辑严密、主题明确、概念清晰）

1、夹叙夹议。纵向；程度的递进、主题的全面。横向：范围的完整、主题的完整。

2、总评：

1、逐层深入。

2、逐项完善（同一事物的不同方向）

3、概括与归纳：结论型。（经验的归纳、方法的概括、过程的归纳）写作方法：确定主题——选择内容——确立写作框架——进入写作过程——反思修改——定稿。

《如何选择案例》

（一）什么是有价值的？

1、符合先进教育理念。

2、有利于学生全面发展的。

3、有利于教育教学效率提高的。

4、有利于教师的专业发展。

（二）主题选择的方向

1、改变了教育对象的认知和行为。

2、符合自身教育特长的，如家教、心理辅导、教学诸环节、音乐教学等等。

3、在这一方面有丰富的教育实践，并有典型的事实材料为依据的。

4、对这一方面有较深的认识，并具有或形成一定经验的。

（三）背景

与发生事件相关的资料，能为事件过程的展开作出铺垫，能给人对事件发生、发展的相关内容的了解，也能与事件的过程与结局进行联系和比较。

事件过程：

应该有起因、发展、高潮（矛盾冲突）、结束。如教学事件则体现在认知冲突，经过认知冲突，使学生的认知结构得到新的发展，上升到新的水平。

（四）什么是典型事例？

在一类事例中有代表性的事例，这种代表性表现在1、能体现这类事例的所有症状。

2、能体现这类事例的主要症状。

3、关键时刻，关键问题上表现出来的。