人教版语文七年级上册第七课《最后一课》_七年级语文上册第七课
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《最后一课》教案
初中语文七年级（人教版）下册
一、教学目标
1、了解作者和写作背景，掌握本课的生字词语。
2、理解心理描写的作用。
3、感受以韩麦尔先生和小弗郎士为代表的法国人民的强烈的爱国主义精神。
二、教学重点
心理描写对表现人物思想感情的作用，文中表现的强烈的爱国主义精神。
三、教学难点
韩麦尔先生关于法语的见解和结尾动作描写所包含的思想感情。
四、教学过程
（一）激情导入
1.作者简介：同学们有谁了解本文的作者，请讲一讲：
都德(1840─1897)十九世纪下半叶法国现实主义作家。出身法国南方一个破落的丝绸商人家庭，迫于穷困，十五岁起就独自谋生。先在一所小学校里担任学生自修辅导员。后来到巴黎，从事文艺创作，过着清苦的青年文人生活。
2.简介背景：同学们有谁知道本文的写作背景，请讲一讲：
1871年，因为要争夺欧洲霸权，爆发了普法战争，两个月后，法军大败，普鲁士军队进犯法国，尽管法国人民纷纷起来反抗，但是由于法国资产阶级执政者的妥协，结果赔偿50亿法郎，并将阿尔萨斯和洛林的部分地区割让给了德国，这篇小说所写的就是普法战争中，阿尔萨斯沦陷以后，当地人民在普鲁士侵略者强行禁教法语时所表现出来的悲愤的情绪和爱国精神。
（二）理清结构
1、由学生的话题导入课题
同学们我们上了那么多的语文课，在你们的印象中哪一节语文课最令你难忘？-----让历史倒流到1871年，在法国阿尔萨斯的一座小镇上，也上演了一堂难忘的语文课，为什么这堂课令人难忘呢？因为那是阿尔萨斯人民学习祖国语言的最后一课（板书课题），所以这篇文章洋溢着浓郁的悲愤的情绪和爱国精神。
请同学们读文章，记生字，并思考：这种悲愤的情绪和爱国精神在文章中是如何具体表现的呢？要求大家看课后练习一，试着把课文分为四个阶段
引导生讲：（上学途中、课前、课上、宣布散学）（板书）
本文的这故事情节的四个阶段，按照小弗郎士的什么活动为线索来展开的 生讲：心理活动（板书）浙江省农村中小学现代远程教育工程多媒体教案
找一找这四个阶段最能表现小弗郎士心理变化的词语和句子，想一想这表现他怎样的思想感情。
（三）心理活动的分析
整理学生回答，出示小黑板：
（一）1、我想就别上学了，到野外去玩玩吧。
2、这些景象，比分词用法有趣多了。（二、三）
3、这是我的最后一堂法语课！
4、这些课本、法语历史啦，刚才-----舍不得跟它们分手了。
5、如果我能把那条出名难学的分词用法------任何代价我都愿意拿出来。
6、真奇怪，今天听讲，我全都懂。
7、这些字帖挂在我们课桌的铁杆上------在教室里飘荡。
8、他们该不会强迫这些鸽子也用德语唱歌吧！
（四）9、我觉得他从来没有这么高大。分析上学途中小弗郎士的心理活动
A、理解1、2两句话，可见他是个怎样的孩子 引导生讲：贪玩、幼稚（板书）
B、但是他的这种幼稚的思想最后有没有发生变化呢？为什么会发生变化呢 生讲：上了韩麦尔先生的最后一课 分析课前、课上小弗郎士的心理活动
A、听了韩麦尔先生开课前宣布的话，小弗郎士感到：这是他的最后一堂法语课！可见他心里感受如何？
生讲：难过，懊悔（板书）
B、于是他对书本产生了感情，“这些课本、法语历史啦，刚才-----舍不得跟它们分手了。”这句话表现了小弗郎士怎样的思想感情？
引导生讲：爱祖国（板书）
C、“如果我能把那条出名难学的分词用法------任何代价我都愿意拿出来。”他有没有背出，（没有）。当一个人希望背出却背不出来的时候，他的心情是怎样的？
生讲：难过（板书）
小弗郎士会为自己背不出书而感到难过，可见已经产生了学好祖国语言的责任感。
D、于是当韩麦尔先生分析祖国语言的时候，他就能轻而易举的听懂了，“真奇怪，今天听讲，我全都懂”，为什么他听懂了。
引导生讲：学好祖国语言的责任感化为强烈的愿望
E、为什么他觉得“这些字帖挂在我们课桌的铁杆上------在教室里飘荡。” 浙江省农村中小学现代远程教育工程多媒体教案
引导生讲：说明了小弗郎士领悟了老师的意图，将永远把“法兰西——阿尔萨斯——祖国”牢记在自己心中。
F、“他们该不会强迫这些鸽子也用德语唱歌吧！”这又表现了他怎样的思想感情？ 引导生讲：表现了他被迫不能学习祖国语言的悲愤，对侵略者的仇恨，对自由的渴望。
（板书：恨敌人）
从刚才我们对小弗郎士心理活动的分析中知道他对祖国语言的态度有了急剧的变化，由原本讨厌读书——认识到祖国语言的重要性——产生学好祖国语言的责任感——化为一种学习祖国语言的强烈的愿望——被迫不能学习祖国语言的悲愤，层层深化，可见爱国心已深植在他的心中，对于自己以前虚度时光，他真正地“懊悔”了（板书：懊悔）
分析散学后小弗郎士的心理活动
A、所以，当老师宣布散学的时候，小弗郎士的爱国之情达到了高潮。当他看到韩麦尔先生听到钟声号声脸色惨白时，他觉得他非常的高大，为什么“他觉得他从来没有这么高大。”
引导生讲：他受到先生的爱国精神的感染更加敬仰先生。
B、他与先生在感情上产生了一种共鸣，可见他这次是真正的“懂事”了（板书：懂事）
（四）韩麦尔先生的形象分析
1．……我才注意到，我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。这套衣帽，他只在督学来视察或者发奖的日子才穿戴。
（韩麦尔先生今天为什么要这样穿戴？）
这是外貌描写，韩麦尔先生穿戴整齐，以示这最后一堂课的庄重，表达了对母语的尊重。2．我每次抬起头来，总看见韩麦尔先生坐在椅子里，一动也不动，瞪着眼看周围的东西，好像要把这小教室里的东西都装在眼睛里带走似的。
（猜想一下，韩麦尔先生此刻在想什么？）
他一定在想，多好的一切啊，可惜我要永远与它们分别了。表达了韩麦尔先生对国土和母语的留恋。
1、小弗郎士的爱祖国恨敌人的思想感情，也是韩麦尔先生所具有的。请看第四部分中，对韩麦尔先生的刻画，作者主要运用了哪些描写方法？
生讲：神态、语言、动作（板书）
2、哪句是神态描写？ 生讲：脸色惨白 为什么会脸色惨白？
生讲：他不能再教法语而感到悲愤和哀痛。哪句是语言描写？
生讲：只用了两个我和两个破折号 怎么理解这两个破折号？
明确：因悲愤、痛苦而说不出话来。
说不下去，有没有留下书面语言？怎样写的，找出动词 明确：转、拿、写 浙江省农村中小学现代远程教育工程多媒体教案
先生是使出全身的力量，写下了“法兰西万岁”这是一个悲壮、激昂的举动，表现了一种崇高的信念，是什么？
明确：法兰西人民必胜的信念。还有没有动作描写 明确：呆、靠、做。
9、从中我们知道，“散学了，你们走吧。”并不是语言描写，而是小弗郎士对这一手势的理解，这是全文的高潮，是爱国激情的最高点，他的基调是深沉的，悲愤的，请同学们用这种语气齐读最后一部分。
小结：韩麦尔先生是怎样一个人？
明确：韩麦尔先生是一位热爱祖国、热爱祖国语言、热爱自己工作的普通的乡村小学教师。
（五）续写练习
小说在先生的手势中结束了，为什么小说到这儿就结束了呢？可以说，小说到此结束，正是为读者留下无穷的联想，这回咱们也来做一回小作家，设想小弗郎士上完最后一课，在回家的路上再次遇到上学时景物有什么感受呢？
续写要求 出示小黑板： A题目：回家的路上
B要求：写小弗郎士回家路上的所见、所闻、所感，运用心理描写的手法来表现他的思想感情。回顾小弗郎士“上学路上所见、所闻、所感” 生讨论回家的路上
（六）布置作业
以“回家的路上”为题，续写《最后一课》，字数不少于300字。
（七）板书设计
《最后一课》
小弗郎士 韩麦尔先生 上学途中：幼稚 管住自己
课前： 悔悟 难过 心 爱祖国 语言：哽住
课上： 懊悔 理 恨敌人 行动：转、拿、写、呆、靠、做 难受 神态：惨白 宣布散学：懂事
（八）巩固练习
1.Ａ、《最后一课》中韩麦尔和小弗郎士爱国感情一样炽烈，都是自始至终的爱国情怀。
Ｂ、《最后一课》的作者是一位爱国主义者，以长篇小说见称于世。
Ｃ、韩麦尔先生因为年纪大，上课非常吃力，所以上课时“脸色惨白”，小弗郎士也认为老师累得这样是一个“可怜的人”。
Ｄ、韩麦尔先生为上这“最后一课”，穿上整齐的新衣，这是他对祖国爱的表现。浙江省农村中小学现代远程教育工程多媒体教案
2.表现人物性格常常运用语言、行动、心理描写等手法。试对下面的描写文字表现人物性格进行分析。
（1）他转身朝着黑板，拿起粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：“法兰西万岁！” ①描写的对象是韩麦尔 ②运用的描写方法是动作描写 ③表现了韩麦尔对祖国必胜的坚定信念
（2）屋顶上鸽子咕咕地低声叫着，我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！” ①描写的对象是小弗郎士 ②运用的描写方法是心理描写
③表现了对敌人禁学法语卑劣行为的讽刺、轻蔑、憎恨和反抗，表现了对祖国语言的热爱。（3）阅读下面的文段，回答文后的问题
（一）忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声——他们已经收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。
“我的朋友们啊，”他说，“我——我——” 但是他哽住了，他说不下去了。
他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字： “法兰西万岁！”
然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“散学了，——你们走吧。” ①选段开头写教堂的钟声、祈祷的钟声、普鲁士兵的号声，有什么作用？钟声宣告最后一课的结束，号声预示着德语要代替法语；号声、钟声的相继传来，使韩麦尔先生眷恋国土的心更为痛楚和悲愤，为下文起了烘托和铺垫作用。
②“忽然教堂的钟声敲了十二下”，加粗词“忽然”表明了什么？
“忽然”有来得迅速而出乎意料的意思，说明这钟声是在韩麦尔先生争分夺秒地教，学生们正在全神贯注汲取法语知识的情况下敲响了，是在不情愿的情况下强加于人的钟声，不容人选择地宣布最后一课的结束。增强了悲怆的气氛。
③韩麦尔先生此时此刻有无数的话要说，但是他哽住了，说不下去了，是因为（D）A．时间太少了，满肚的话—时无从说起。B．他要离开他教的学生，心情难过。
C．想到课一结束，他就要离开这生活了四十年的地方，心中有说不出的惆怅。
D．最后一课即将结束，从此将和祖国的语言告别，留恋与失望、痛苦与悲愤到了极点，千言万语不知从何说起。
④韩麦尔先生“使出全身的力量，写了两个大字：‘法兰西万岁！’”这一细节描写表现了韩麦尔先生怎样的思想感情？
强烈的爱国主义思想。
⑤文中“我觉得他从来没有这么高大”的含义是什么？ 浙江省农村中小学现代远程教育工程多媒体教案
表现小弗郎士对韩麦尔先生的无比崇敬。
⑥常见的破折号的用法有以下几种：A．表示解释说明 B．表示语音延长 C．表示意思的递进 D．表示语意的转折。判断下列两句中的破折号是哪种用法。
（1）“我的朋友们啊，”他说，“我——我——”
（B）
（2）“散学了，——你们走吧。”
（C）
