考 察 报 告_考察报告贾燕辉
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2009年校长培训考察报告
万源市旧院镇中心小学校
何仕俊
11月1日—11月10日，我们在教育局领导的带领下前往成都进行考察，对那里的部分小学、初中进行了考察。考察期间，重点了解了几所学校的管理模式、学校特色、办学规模、文化建设等，参观了他们的各种设施设备，对这些学校的教师管理、学生管理、校园管理、后勤管理、教育科研管理等作了深入的交流，并实地感受了这些学校师生工作、学习和生活情况，受益匪浅。
一、考察情况
（一）考察第一站：草堂小学
这个学校有诗一般的校园、文化氛围浓厚，交通便捷，教学设备设施完善，实践操作场地齐备。学校实行准军事化管理，重视实践操作技能，促进学生的全面发展，深受社会的好评。
（二）考察第二站：四川电子科技大学附属实验小学
他是与国际化交流，科学化管理”为发展思想，在教育观、课程改革、校本课程、素质教育、人事制度改革、民办化办学、多元化发展等方面进行了积极的探索，具有较明显的实验性、示范性。
二、考察收获
通过几天来的实地考察和学习，总结出成都市几所学校的办学经验如下：
（一）学校都具有超前的办学理念。无论是听几所学校的介绍还是深入参观他们学校，都能感觉到他们都有长远的办学思想，“以人为本，为学生的终身发展奠基”的人本发展理念，有明确的“规范化——特色化——品牌化”办学目标。
（二）重视教师队伍综合素质的提高。几所学校，都一直坚持塑造高素质的教师队伍，始终把教师提高工作当作头等大事来抓，在老师培训提高方面也都有自己的一套行之有效的方法。
（三）都有独树一臶的办学特色。每进一所学校，都会被各校特有的校园文化氛围所包围——走进草堂小学的荣誉室，就会被演员的舞台艺照和玲琅满目的书法绘画作品所感染，使人深感到学校艺术的丰实底蕴；走进玉林中学，教室里三十几个同学围坐在老师周围，会让你深深体会到他们师生之间的平等与和谐；在科大附小，打开学生的作业本，浏览着学生们一个个独具匠心设计出的作业栏目，欣赏着镌秀的字体，就会让你深深感觉到，在这里学生们已经把作业当成了展示自己才华、与老师相互交流、享受成功喜悦的很好舞台；在武高，加大对中低分学生成才研究，使那些在学习和发展存在困难的学生有良好的前途。
三、考察反思
（一）办学理念，是学校办学之本。成功的名校，共同之处的是有一个好校长，好的校长的共同之处是有先进的办学思想，虽然他们办学思想不尽相同，但正是这些不同的思想，造就了各色不同的名校。“人是靠思想站立的”，一个学校也是如此。学校的思想的存在要靠全部师生来营造来树立；而对于没有思想的学校，这就需要拟定一种思想、一个目标，然后朝既定之目标勇敢地走下去就行了。
（二）特色学校，是学校发展之魂。四川科技大学附属实验小学以“学校教育要回归到以学生为中心的各种教育力量的共同发展上来、学校教育活动要回归到满足学生现实生活质量需求为出发点。”在深入体会陶行知先生教育思想的基础上，该校校长明确提出了以“两个回归”为主旨的 “生活教育”这一办学主张，进而满足学生为未来生活质量需求而做准备。于是，有了以“生活教育”为主流教育的价值追求，有了不断发展和践行“生活教育”的开拓创新。在办学实践中，以生活为内容、实践为核心、每个儿童成长为目的，构建了现代儿童学习多彩生活的课程，设臵了生活化课堂教学的六个特质，并用其重构学校教与学的常规，开发和构建了具有生活教育特色、群体参与、充满活力的生活实践课程体系。他们的学校以“儿童、学习、生活“为主题办成了一个具有“三味”的特色学校。科大附小坚持以校本课程为载体，围绕“科技进步与生态环境”这一主题，提供学生接受良好科学教育的机会，形成全校性对科学素养的追求，逐步形成学校的科学教育特色，收到了良好的教育效果。特别是充分挖掘综合高中的内涵，动员和引导社会各界关注教育中的弱势群体，加强各年级不同板块的教学高研究，形成教育资源的优势互补，构建板块教育教学鲜明特色。我们大多数学校至今没有特色校本课程。今后，要从实际出发，制定出长远计划、近期计划和短期计划，有计划，有步骤地形成自己的学校特色。
（三）校园文化，是学校面貌之神。教育的本质是文化，学校不仅在传承传统文化，也在传统文化的基础上创造新的文化。校园文化最根本的东西是精神，即思想、观念以及带有学校个性特征的办学风格。这就需要通过艰苦的实践，逐步形成相对稳定的文化状态，逐步提升学校的文化品位，培育起文化育人的良好环境。川大附小把校园环境与校园文化结合起来，成为具有“家园、学园、乐园、花园”式现代化学校，环境的干净、洁美、幽静，绿树成荫，能让学生更好地投入书海中来。学生在这干净、美化的环境中，得到心灵的熏陶。在教室、走廊、宿舍、楼梯间，还有其他公共场所，洁白的墙壁绝对没有随便踩上脚印、球印。因为通过教育让学生懂得在白壁上每印上一个黑色的脚印，就是在心灵上染上一个污点。学生在这样的一种氛围中学习生活，就会潜移默化，养成爱干净的生活习惯，养成爱护环境的意识，从而提高学生的综合素质。科大附小因地制宜的宣传标语、精致美奂的文化橱窗、独具匠心的美术雕像、含蕴深刻的名言警句与各种花草绿树相映相衬，形成了一种浓厚的校园文化氛围，达到“让每一面墙壁都会说话，让每一块石头、每一棵树木都可育人”的境地，让环境无声对老师和学生进行潜移默化的思想道德教育，整个校园成了思想道德教育的大课堂，凡学生目光所及的地方，都插上了思想品德教育的翅膀，培养学生爱国、爱家、爱校。把人文关怀教育贯穿校园文化建设，从各个方面营造让学生学会关心的校园文化氛围。
（四）教师发展，是学校发展之力。“校以人名，师以生名”一所学校要成为一所名校，关键是要有名师，要培养出数量相当的杰出学生，要请名师“拿来”是不行的，只能自己创造和培养。
在学校管理中，借鉴其成功经验，结合我市学校的实际，分层次、有目的、有计划地系统地做好教师提高工作。譬如，高级教师与青年教师结对子共同进行教育科研；不同年龄段的教师制定出不同的提高目标；科大附小实行了一整套政革措施，概括为“四制(校长负责制、教职工全员招聘制、任务和目标考核及岗位责任制、实行内部结构工资制)一包(经费总包干)两支持(成立由学校服务范围内的单位组成的办学后援委员会支持学校办学；学校支持后援单位职工子女就学)。
潮平两岸阔、风正一帆悬。总的来说，我们考察的部分学校都是没有历史的学校，文化沉淀只能用年来计算。但是就是这些学校，逐渐地从默默无闻到远近闻名；逐渐成为理念先进、意识超前的学校。是什么原因何种动力让其如此？在这里借用一位校长话：我们立足于校本，跟其它拼的主要是师资。教师的发展是一所学校的关键所在，这样才能实现学生发展这个最终目标。因为在这些校园里，教师的发展是以“记事本”的形式存在，每个人的发展都清晰可见，每个人都能见证自己的不断成长、强大。成都的学校，在营造学校思想之中对于教师的发展目标是这样规定的：师德高尚、观念先进、教艺精湛、气质高雅。学校不管是从激励机制、制度、资金上都一律对教师培训大开绿灯。其中诸如他们的读书会所、教育随笔都是极好的点子。既提高了教师的素质又沉淀了教师的品味。“我们要让教师，各有所长，取长补短；各有所能；各得其所、共同发展”。也正如其校长陈光前所说“小学教师都能与大学教授、专家对话”。不难想像，这样的学校自然广出名师，学校也就即成名校。松下幸之助在为松下公司定位时曾说：松下公司主要制造人才，兼而制造电器。把教师发展放在第一位，我们才会立于不败之地。
二00九年十一月十日
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