心系雅安、芦山地震感悟_芦山地震感悟

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心系雅安、芦山地震感悟

四川雅安市芦山县地震了，自2008年汶川地震以来，我们与大自然的斗争开始了，尽管我们付出了沉痛的代价，但是我们的意志变得越来越坚强，因为我们是这个地球村最优秀的民族，我们能禁得起任何困难和苦难的考验。

我们心系雅安人民，在这个时候，我们能做的也许有限，但是作为一个有爱心和责任感的中国人，我们应该警醒，吸取教训，带领周围的人从身边的小事做起，保护环境，爱护花草树木，保护动物，做一些力所能及的事情，如果人们不乱砍乱伐，泥石流和次生灾害可以降低一点，当然这不是灾难面前马后炮，我只想表达一种意思，从身边的事情做起，为我们的子孙后代留下一片蓝天绿水，避免人为因素造成的灾难，或者说把人为因素降到最低，这一点完全可以做到。

看着电视中一幕幕感人的事迹，我的眼泪流满脸庞，虽然远隔千里，虽然没有血缘关系，但是，我们同根同种，流着同样的血，默默地为你们祈祷，愿你们自强不息，坚强的与大自然战斗到底，因为勤劳勇敢的中国人从来就没有被战胜过，挺起脊梁，全国人民是你们的后盾，一方有难八方支援，一个小小的芦山县牵动着亿万可人民的心，解放军无疑是最可爱的人，无论哪里有险情，哪里就有他们的身影，他们无愧人民子弟兵的称号，人民军队与人民血肉相连的关系在这里再一次得到证实，我们甚至都没有记住他的名字，除了解放军，还有可爱的白衣天使，她们用自己尽职尽责工作态度和甜美的笑容温暖着灾区患者的心灵，在这时，他们就是患者的亲人，是她们在跟死神赛跑，挽救了无数生命，为灾区人民撑起了一片天，还有无数的志愿者，他们组成的爱心团队是青年们的代表，用自己的实际行动支持着灾区的救援工作。

多华丽的词语也无法赞美时代的英雄，多动听的乐器也奏不出万众一心的和谐之声，我为生在中国而自豪，我为自己是一个中国人而骄傲。一个伟大民族从来都是从困境中挺拔而出的，勤劳勇敢的中国人有与天奋斗，与地奋斗的博大情怀，灾难面前我们流血不流泪，因为我们是中华儿女，再大的困难，只要万众一心我们也会战胜它。

每次地震，我们的心弦都会被拉紧，重建家园是灾区的一项重要任务，而比家园更重要的是灾区人民受伤心灵的重建，所以让更多的人走出创伤的阴影是一项艰巨的任务，在给她们送去物质食品的同时，精神食品同样重要，一句温暖的话，一个支持的手势，都会鼓舞他们的斗志，不会在灾难面前倒下去，相信我们的心是在一起的，永远支持你们，愿你们早日从阴影中走出来取得与大自然斗争的最后胜利。

第六单元 教材简析

本单元的主要内容有：小数加、减法、混合运算以及整数的运算定律推广到小数。以上内容具体编排如下：

例1：用竖式计算小数加、减法，理解小数点对齐的算理。

例2：总结小数加、减法的一般方法。

例3：小数加减混合运算（以两步为主，不超过三步）例4：整数运算定律推广到小数，能应用运算定律进行减算。本单元计算的重难点都集中在小数点的处理问题上，计算的结果都要考虑是否要用小数的基本性质使之变成最简。基于以上原因，所以把小数加减法集中进行教学。这样既突出了知识之间的有机联系，又节省了教学时间，使学生能以较快的速度形成小数加减的良好认知结构。小数加减法与整数加减法在算理上是相通的。教材紧紧抓住学生的这一认知特点，有意不给出小数加减法的计算过程，不概括小数的加减法法则，而是刻意引导学生利用已掌握的整数加减法的旧知迁移到小数加减法这一新的情境中。让学生自主探索小数加减法的竖式写法，经历计算的全过程，同时经过合作交流，共同总结笔算的一般方法，理解“数位对齐”就是“小数点对齐”的道理，知道当计算结果的末尾有0时，应根据小数的基本性质省略0不写，使结果形式达到最简。又如，例3中的小数加减混合运算，出示了解题的三种不同思路，为学生用不同的方法解决同一问题作了积极的引导。

二、教学目标：

1．让学生自主探索小数加、减法的计算方法，理解计算的算理并能正确地进行加、减及混合运算。

2．使学生理解整数运算定律对于小数同样适用，并会运用这些定律进行一些小数的简便计算，进一步发展学生的数感。

3．使学生体会小数加、减运算在生活、学习中的广泛应用，提高小数加、减计算能力的自觉性。

4．通过自主探索与合作交流获取数学知识，提高收集、处理信息的能力，以及发现问题、提出问题和解决问题的能力。

5．感受解题策略的多样性和灵活性，提高数学思考和运算能力。

三、教学重难点： 重点：

1、小数加、减法的笔算方法以及小数加减混合运算。

2、能根据数据特点正确应用加法的运算定律进行小数的简便计算。难点：

1、理解小数点对齐，即数位对齐的道理。

2、灵活选用方法使混合运算简便。

3、感受解题策略的多样化和灵活性。关键：

通过创设恰当的数学情境，帮助学生理解小数加减运算要数位对齐的道理，通过迁移旧知来正确运用定律进行小数的简算。

第一课时（小数加减法）

一、复习引入

新授之前，先做两道整数加减法的复习题，让学生说说整数加减法的意义和计算方法。因为整数加减法和小数加减法的算理和算法是一致的，这样做，为下一步学习小数加减法做了铺垫。

二、新授

1、首先出示主题图，这是在奥运会上我国跳水运动员参加比赛的画面。告诉学生许多成绩都是通过小数的计算来决定的。

2、然后教材又呈现了我国运动员和加拿大运动员在第一轮和第二轮动作后的得分情况，以及父子二人在知道得分后兴高采烈的对话。要让学生陈述自己理解的信息（如案），然后提问：对话中3.6分、111.60分、12.6分是怎么算出来的。关键是要让学生弄清小数点对齐的道理，以及“得数末尾如何去0简写”的道理。

3、例2是让学生总结小数加减法的一般算法。先让学生说说列竖式时需要注意的问题，学生总结的可能是凌乱的，不完整的。老师在学生自由总结的基础上引导学生有序的整理、总结（如案）。

三、练习巩固

1、第一题是人人都必须完成的基本练习。应要求学生用一定方法进行判断，能对自己的计算结果做出正确与否的判断。2、2、3题是小数加减法的应用。通过计算，不仅可以巩固学生的计算能力，还可以培养学生的应用能力。

四、总结。

第二课时（小数加减法的练习）

1、首先让学生复习小数加减法的计算方法。

2、小数口算练习。他综合了两方面的知识：100以内加减法口算和相同数位的数才能相加减的算理。

3、第二题是笔算练习，应要求学生尽量将竖式写的工整些，并且要仔细计算，养成自觉验算的好习惯。

4、第3、4、7、8题是小数计算在实际生活中的应用。第7题通过购买足球和排球，是学生体会组合的思想方法，以及解题策略的多样性。

第三课时（小数加减混合运算）

一、复习

本课的复习部分的设计和例1类似，先让学生复习整数加减混合运算，让学生明白小数加减混合运算顺序和整数加减混合运算顺序相同。

二、新授

教学例3时，可以先让学生理解情境图的上半部分，也就是问题部分。在学生理解了题意后，让他们自主解答“完成比赛，自行车运动员还要骑多少千米？”在交流算法时，请不同解法的同学上台书写自己的解题算式，并说说自己的想法。然后认真观察这三种算式，使学生发现第一道和第三道的关系，运算顺序不同，但结果相同。最后让学生用计算器对自己的算式算一遍，来检验自己算式的结果。

一、巩固练习

第1题是小数加减法混合运算的基本练习，练习时，要提醒学生看清算式再计算。

第3、4题都是利用小数加减混合运算来解决实际问题。要求学生列出综合算式，并认真解答。

四、总结。

第四课时（整数运算定律推广到小数）

一、复习

学习新课之前，先复习一下整数加减法的运算定律，并用简便方法计算下面各题，为下一步推广到小数做准备。

二、新授

例题以校园运动会中某班四位同学参加4×50米接力赛为内容，引入加法运算定律在小数中的运用。通过对比小丽和小红的两种不同算法，使学生看出两种算法结果是一样的。说说哪种算法更简便，为什么？使学生能根据数据的特点自觉的应用加法运算定律进行简算。另外还可以补充两组练习进行对比，问问学生简算的依据是什么？进一步体会加法的运算定律推广到小数后同样适用。

三、练习巩固

1、练一练。有的要用加法的运算定律，有的要用减法的运算性质。要提醒学生认真审题，思考清楚了在下笔。

2、看谁做的有对又快。比赛完成后，同学间相互介绍一下好的经验和方法。

一、总结。

第五课时（小数加减法的简算练习）

1、前两部分都是运用运算定律或运算性质进行简算。要求学生认真审题，会根据题中数据特点做出判断。如果能简算，要想清楚是利用加法运算定律还是利用减法的运算性质

2、第四题的练习背景和计算方法是例4的继续。要让学生明白表中最后一栏“可能的总成绩”是什么意思。由于本题中所有小数的整数部

分都相同，可提示学生根据数据特点综合应用多种方法进行简算。

3、第五题的素材来自生活中常用的购物发票。计算时，先让学生想一想发票中的方框里要填什么，怎样列式，然后再动手做。

4、第七、八题是培养学生“能从现实生活中发现并提出简单数学问题”的练习。鼓励学生自主收集信息，提出不同问题，并能正确列出算式。

5、第九题是例1 的继续。练习时，可采用比赛的方式，看看谁算的又对又快，让学生进一步体会运算定律在解决实际问题中确实有着广泛的应用。

6、作业：第134页7题

7、总结。