作业检查反馈_作业检查情况反馈
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北沟中学2011—2012—2
作业检查反馈
2012年4月19日班子成员在会议室对我校12个班的各科作业及配套练习完成情况、教者批阅情况进行了一次集中检查。这次检查从作业的书写、作业量、题型设臵、学生完成情况、交阅次数、教者批阅情况等几个方面进行量化评分。现将检查中发现的优缺点进行通报，以便同志们更进一步的改进工作，提高我校学生作业的质量和利用率。
（注：作业批阅次数作文、周记按半期算，其它作业均按八周折算。）
一、优点
1、我校作业设臵种类齐全，符合上级规定，绝大多数作业能全收全批，按课时批阅。本次共查阅12个班128个科次的作业和56个科次的配练均能按期批阅，流转较快。
2、理科作业多数能分类布臵，分层要求，批阅认真，纠错及时，题量适中，流转较快。三（3）、三（4）数学作业流量适中，重视学生思维培养，注重一题多解；三
（1）、三（2）数学作业题型丰富，学生纠错认真；二（1）、二（2）数学作业坚持分类布臵，分层要求，批阅详细；二（3）数学作业有过程指导，学生能坚持纠错；二（4）数学作业补充习题好，能优化习题设计；初一级数学作业批阅认真，详细；三（3）、三（4）化学作业分类布臵，批阅精细，能指出细节问题；三（1）化学作业题型多样，批阅细致、及时；初三物理能充分利用世纪金榜，学生
解题过程规范、解答完整、正确率高，教者批阅详细、。
3、多数文科作业注重“双基”，题目设臵紧扣重难点，题型多样，作业量适中，批改认真、细致，学生书写认真。三（1）、三（2）语文作业题型新，题量适中，能紧贴考点，分类布臵；三（4）语文作业紧扣文本，注重基础，注重能力；二（1）、二（2）语文作业有小作文训练，注重习作指导；二（3）、二（4）语文作业基础性题多，题型多样，批改及时、细致；一（1）、一（2）语文作业也注重字、词积累；三（1）、三（2）、二（1）、二（2）、一（3）、一（4）英语作业特点鲜明，批阅详细认真，行间有汉语有翻译、语法标注等。
4、多数作文批阅认真、批阅形式多样化，小组评、自评、教师评有机结合，批阅详细、认真。这种学生自评、互评不是为了应付、减轻教师负担而是学生达到相互学习，增强学生自信心，提高洞察力。三（1）、三（2）作文批阅精细，评语有文法指导，重视语法、审题训练，有学生互评；三（4）作文重思辨能力的训练；二（1）、二（2）作文有眉批、段批，有错别字更正和病句修改；篇篇有评语，注重思路、文意的疏通与指导；三（4）作文有学生互评，教者再评；二（3）、二（4）作文能够将学生互评与教者批阅相结合。
5、史、地、生作业题型灵活多样，题量适中且有补充习题，学生书写工整。三（1）、三（2）历史作业紧贴靠垫，题型多样；三（3）、三（4）政史作业重视知识系统的归纳，对具体时间全面归纳，相关事件系统梳理；二（1）、二（2）生物，一（1）、一（2）地理作业有选择、连线、填空、简答等，题型灵活，批阅详细，学生书写工整；二（1）、二（2）地理作业，初
一、初二历史
作业，初二生物作业，教者批阅认真，且能划分评等。
二、缺点
1.部分作业不能优化设计，不能真正实现分类布臵，分层要求。作业题过分依赖于课本习题，布臵作业一刀切，作业题陈旧、形式单
一、梯度不明显。致使部分差生对于完成作业压力过大，丧失信心，从而产生抄袭作业的念头。
2.作业要求不统一。在检查中，针对一些学生潦草应付，错题不更正，还有一些学生缺交严重等现象，没有给予及时纠正，不注重对学生改错习惯的培养；开学要求作业第一页要设臵作业交阅登记表并及时填写，但检查过程中初二（1）数学、二（3）、二（4）英语、一
（3）、一（4）生物等科目填写较为认真外其余大多数科目前些滞后或未填写。
3.少数配练批阅滞后，且不能重点题目逐一批阅。部分文科配练不能一课一交阅，多数一个对号打到底，错误指不出来，部分理科配练或未逐题批阅或者全是对号，批阅不准确。
4.少数文科作业机械、重复抄写类过多，自主开发的有针对性、创新性的作业不足。
5.部分作业封皮的书写不规范、潦草，簿本不整洁。开学要求教师统一书写封皮，有些教师书写了，但字迹潦草，给学生不能很好的示范作用，给人一种凌乱、不整齐的感觉。
6.少数老师批改日期、符号不规范，鼓励性评语少。
三、几点建议
在此，教导处对作业的要求再强调如下：
1.作业要精选。科任教师要根据章节知识要求，把从
各种途径获得的作业信息加以筛选、整合，以保证所选作业的针对性和有效性，做到规范、统一。
2.题量要适中，难度要适宜。按照学校常规教学的基本要求，布臵适量的作业，不能加重学生学业负担，挤占学生其他学科复习时间。
3.要求要严格。不交作业、错题不补、完任务等现象不允许再发生，科任教师、班主任要加强对作业的管理。
4.批阅要规范、评价要合理。既要有总批，也要有眉批，对学生作业中的问题要指出出错的地方，评价要有等级评定，定位要准确。
5.处理要及时。要及时批阅，及时讲评，不能再出现学生已做了两三次或两三次以上还没有批改甚至一次也不批改的现象。
6.学生互评运用要得当。互评前要展示评价标准，分组要合理，互评之后要自评，最后老师还要总评。
北沟中学教导处
二○一二年四月二十四日
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