反思25海上气象员[定稿]_25海上气象员

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《25海上气象员》反思

隋岩锋

在期中考试后，我们和曹老师商量修改小老师教生字环节，由两个组教8个生字，其余两个组教本科“反义词、近义词、积累词语”等内容。这样的目的是拓展积累词语，避免都是“八步识字”太单调。但由于是新增内容，我有些担心学生能教得出来吗？

在学生备展阶段，我发现做积累词语的小老师写“活蹦乱跳”，我问他“这个词中的蹦、跳有什么相似之处？”“你能不能再写出几个类似的词语？向小朋友推荐呢？想一想该怎么讲。”然后，我就把主动权给了这个小老师。

展示时，她还写出了“东张西望、千家万户、左挑右选“等，讲解时她这样说：活蹦乱跳中的蹦、跳是近义词，都表示跳的意思；我还积累了有近义词的四字词，请小朋友和我一起读两遍，记住它们；最后她又互动，“谁还能想起这种类型的词语呢？”同学们的思维被启迪，又说出了几个类似的词语。至此，积累了很多词语，实效性高。

由此可见，新增的内容有了恰当的指导，学生能行！我还意识到学生的展示一定是建立在充分的预习、自研之后的。只有在学到了知识之后，有了充分准备，才能去展示，不然学生什么都不知道，或者自己对要展的内容糊里糊涂，展示的效果可想而知。没有充分的学习过程，学生的展示是不会有很好的效果的。

因此，今后的教学要充分相信学生，给予他们充足的自学、对学、组学的时间，让他们有学习的过程，才能真正提高学习能力。